Подростки и переходный возраст, или пособие по выживанию родителей :)

Маруся 59
тем меньше будет пользы от школы, чем больше этого "анализа" школьной системы он получает от Вас.

Если ориентироваться на лучшее, то -да. Но успешность не всегда=лучшее.

А вот этого действительно нет, я даже удивлялась на сына с первого класса--не боялся ошибаться, не парился по поводу двоек(мог легко исправить). Может поэтому и англ. хорошо идет? Я всегда боялась сказать неправильно, сделать не так, поэтому училась хорошо ценой больших усилий над собой. Мне кажется это характер, его не изменить. Со временем просто характер притирается традициями, менталитетом, но в целом остается таким же.

Это сообщение отредактировал Маруся 59 - 10.03.2012 - 12:35

У вас ребенок лидирующего типа поведения? Если нет, то сложно будет мотивировать на успешность, особенно мальчика. У девчонок амбициозность гораздо сильнее развита от рождения.

Маруся 59

мне тоже показалось, что у вашего этого нет

нет, он мягкий, добрый, общительный, хотя физически крепкий и всегда спортом занимается

Маруся 59
извините, что не сразу отвечаю (я готовкой на кухне занимаюсь)

я надеюсь, что он перестроится, когда постарше станет, лидерства от него не жду, но он должен на достижение собственных целей выйти

личный рейтинг, конечно, может быть не совсем правильным, но тут уж воспитание, окружение рулит

Это сообщение отредактировал жжжжж - 10.03.2012 - 13:59

Маруся 59

С Вас ссылка! Внутренняя мотивация-вот, где собака порылась, как говорится. Это именно то, чего моему ребёнку не хватает (по мнению преподавателя музыки). А откуда она возьмётся, спрашивается? Ну почему к нам психологи-то не заглядывают на огонёк? Мы ведь их приглашали, когда тему открыли.

А Veronika пошла к психологам в тему-я читала вчера. Там тоже про внут. мотивацию, но что к чему толком не написано. Самим надо искать, "впрочем как всегда..."

Это сообщение отредактировал Маруся 59 - 10.03.2012 - 14:00

Вот мой и вышел, но я этому не рада. Его цели не всегда соответствуют учебе. Может оценки хор. получать, но знаний особых нет по предмету, хотя на уровне класса выше среднего. Это про приспособленчиство к нынешней школьной системе. Мне иногда кажется, что ЕГЭ специально для таких, как он придумали. Он хорошо учится, т. к. это составляющая его образа лидера, но он за это требует, чтоб я не вмешивалась в его отношения с окр. миром. Когда начинаю говорить о более гуманном поведении, о тактичности--он искренне меня не понимает, т. к. это для него вещи одного порядка, без одного нет другого(лидерство--самодовольство, хамство; хорошая учеба-успешность и самодовольство). Как в стишке про Любочку, помните.

Это сообщение отредактировал Маруся 59 - 10.03.2012 - 14:12

Пошла-пошла) Выяснили исходные данные, все хорошо и все хорошие.
Приятно общаемся, но ответ мне пока не удалось услышать и срефлексировать...
Переспросила, жду. Для меня это - важно.
Там подход... с позиции ребенка... все верно... так и я... с позиции ребенка... все зашибись должно быть. И, вероятно, будет. Вероятно.

Еще был опыт похода в центр Развитие, классе в 3-м, когда первые пару лет побилась безрезультатно и понимала, что поезд уходит... Долго-долго ездили... диагностировались мне потом сказали да, все в школе хорошо (а то я не знала), и да, вот девочка такая, больше проблема - МОЯ реакция... .
Но если ей не помогу я, то кто?? Меня не суть беспокоит, чем и как МНЕ успокоить нервы, меня волнует - она. И от того, что меня это будет волновать меньше или больше, проблема-то не рассосется.

Veronika

А поподробнее? Там можно самим, без направления? И какие специалисты принимают?

ддд&филя
Самим. Бесплатно. Мы были у психолога. Приносила, по-моему, документы ребенка, еще характеристику из школы. По записи. Строго один час. Потом еще записываешься недели через две... и еще... и еще... и еще... и еще... Мне хвалили этот центр. Я была настроена позитивно, очень надеялась на любую помощь. Но диагностика все не заканчивалась. Лично я жалею о потраченном времени. Специалисты - разные, мне предлагали посетить еще другого специалиста. Я содрогнулась (все сначала, де жа вю...) и отказалась. Свернула визиты и ушла. Мы ездили туда раз 10. За ДК Добрынина.

Это сообщение отредактировал Veronika - 10.03.2012 - 15:42

Veronika

Извините, что скопировала вопрос, не здесь заданный, но поскольку вы и здесь о том же говорили...
Я со своей колокольни, опять же, наверное, не слишком педагогично так по отношению к детям, но всё же...
Мне кажется, вы слишком многого от неё требуете, а ей всё же только 12. Я помню свою дочь в этом возрасте и сравниваю с нынешним: вот сейчас можно предоставить ей "набивать шишки", но сейчас она уж не забудет (ии редко, когда забудет), а тогда нужно было напоминать и контролировать.
Вспоминается моя бабушка, как она сказала, как мы относимся с племяннику, которому только-только перевалило за 2 года: "Он же совсем ещё крошка, просто он говорит уже всё (а говорил он, действительно, чуть не как мы с вами), а вы думаете, что уже большой". Так и здесь. В чем-то они такие же вроде, как взрослые, потому что голова работает уже хорошо, но не надо забывать, что они ещё дети. Они по-другому смотрят на всё, и акценты по-другому расставляют, и увидят "важное", по нашему мнению, гораздо позже. А сейчас ещё нужно "нянчиться" в определенном смысле - там, где они ещё не дошли до должного уровня.
А мы только усугубл@ем своими конфликтами, а результата нет.