Подростки и переходный возраст, или пособие по выживанию родителей :)

varenik
Спасибо!

Маруся 59
а мне кажется, для врача важнее всего аналитические способности

а вот это вряд ли. Если заниматься серьезно математикой, то начинать нужно с начального образования

жжжжж
[quote]а мне кажется, для врача важнее всего аналитические способности[/quote]
Пример?
quote]а вот это вряд ли. [/quote]
А вот и не вряд ли, серьезно-несерьезно, а в том или ином виде она у гумов сейчас есть(в основном прицеплена к информатике). И еще планируется.[quote]Если заниматься серьезно математикой, то начинать нужно с начального образования [/quote]
Вот и наша учительница так решила: все в школе занимаются по Моро, одни мы по Петерсон. Ничего, все довольны

Маруся 59
У нас тоже был Петерсон. Я для сравнения скажу: Дочка гуманитарий, стихи пишет, с памятью проблем нет, английский экзамены на 5 сдавала, зубрила темы и всё, чуть в сторону начинает плавать, сын не понятно пока всё таки, что в нём больше, но язык сдаёт на импровизации, никогда за словом в карман не полезет, главный принцип не молчать при ответе. А вообще много пишут, что склонность к языкам чаще встречается у людей с аналитическим складом ума.

Пример?) Диагностика, подбор лечения, хирургия...Наверное врачи лучше скажут. Конечно, важны не только способность анализировать и сопоставлять, предполагая причину или результат, но об этом мы, наверное, не будет рассуждать)

я говорю о том, что начинать с начальной школы, но никак не заканчивать на этом и далее не по общей программе на "середнячка" заниматься

Но обычно как раз так.

жжжжж
Ну в общем аналитические способности важны везде(больше или меньше), так же и для врачей. Но для них они не основополагающи(как для математиков и т. д.) Гораздо важнее быть открытым, коммуникабельным(иначе и анамнез не выспросят). Сейчас многие врачи работают по накатанной схеме: так надо, так обычно делают в практике, а это частенько приводит к не оч. хор. результатам. Для хирургов любого плана не мешает и доля авантюризма, т. к. только авантюристы могут быстро принимать решения-ИМХО.

В начальной школе многое зависит от учителя.
Вся школа средняя так-то ни о чем (мое впечатление пока по 5-6 классу). Не знаю, как там в 33 и т.п.... В основном же - сдал тетрадь вовремя и сделал задание - молодец, забыл дома - не молодец, два... Итоговая оценка за четверть поэтому не коррелирует с уровнем знаний, умений. Но тетрадки все равно забываем) Очень много и проблем с дисциплиной в классах. Вот такое впечатление как родителя. Подход чисто формальный. Плюс возраст, все вредные и "себе на уме" по выражению классного руководителя...
Что до выпускников школ, приходящих в вуз, общий уровень (тех, с кем имею дело) - мягко говоря, очень низкий. И регресс продолжается. Плохо понимают русский язык)) - банально тормозят, в тексте не могут выбрать главное, беда, короче.

Ему нравится Петерсон, Моро скучный говорит. Потом если и не будет "дальше", сами попробуем.

Молодцы. Я что-то забила на дополнительные занятия, взгляд замылился прочими проблемами... Возможно, зря.

Veronika

Интересно, почему у меня такое мнение о нач. школе?!?

+100

Банально, но факт: к уроку надо дома готовится, отталкиваясь от текста учебника по программе. Этого многие не делают, т. к. это работа на будущее, а в будущем они уже все директора заводов и т. д. Дополнять можно и из инета, сообразуясь с методичкой. Доп. пособия для учителей--иногда такое г.....Я тут смотрела по русскому для 2 класса--во бред!!! Ну кто такую фигню писал?! По ходу урока и то можно лучше придумать.

Это вообще беда бедовская! Вот как это объяснить всем родителям? Своего строю по дисциплине на уроке, но не от одного это зависит. Такое ощущение иногда, что им(родителям) эта учеба нафиг не нужна, и какая у ребя успеваемость--тоже пофигу. Ладно он себе мешает, но из-за некоторых весь класс не успевает. Потом, в средней школе, много на дом будет оставаться, т. к. в классе будут не успевать. Некоторые учителя и не будут и заморачиваться дисциплиной, им это нафиг не нужно. Итог:слышать элементарно будут те, кто близко от учителя, остальные в пролете.

Важно быть и аналитиком и уметь общаться. Но если уж выбирать или-или, то умение анализировать и сопоставлять более необходимо. Без этого умения обойтись никак. А вот неумение общаться можно обойти - для этого существуют "обязательные" вопросы, которые задаются пациенту. Кстати многие врачи не очень любят общаться, видать устают от общения. А то что вы пишете про "шаблонное" лечение - так это наверное как раз от недостатка аналитических способностей в совокупности с "устал/все надоело/мало платят", одним словом равнодушие.

Беда наших школ-стремление всех загнать под одну гребёнку, тихий двоечник, который сидит и никому не мешает лучше, чем "вечный двигатель" пусть и со способностями.

Мне каждый раз это говорят и что я по вашему могу сделать? Разговариваю с ним дома, он говорит, что больше не будет, но ничего не меняется, чем старше тем хуже в плане поведения на уроках, я себя помню, мы с уважением относились к своим учителям, а сейчас их ни во что дети не ставят, кто в этом виноват? Родители? Школа? Государство?

+100

Вот выделять главное наверное и должны в начальной школе учить?

Угу. Мне классная обзвонилась на эту тему. Мой скажет - все смеются - ему два

Соглашусь, соглашусь-- аналитика всегда хорошо, но она и с годами-опытом приходит, а социофобия некоторых врачей с годами только усиливается. Отсюда и

.