Слишком много задают!

Одни и те же телеги... "Когда мне это пригодится?" "Что я сделаю с этим?"
Белые пятна закрыть, елки! Фонетический разбор - чтобы взаимосвязь произношения и письменной речи устанавливалась. А то везде так и слышно - "подСЧЕчина", "вЫбражуля".
И с другими науками так же. Не пригодится - забудется, а связь останется. И не надо все на 5 сдавать, если нет возможности, пусть даже 3-4.
А то потом и останется, что "ведические тайны волхвов" и "чакры кундалини" на ютюбе смотреть.

Убили-самое подходящее слово. У меня внучка в третьем классе, получается и у них такая дребедь? А мне сейчас представляется моя учительница начальных классов, которая перед нами- сорока гавриками, громко и чётко произносит каждую букву и слог в этом слове: о-безь-я-на. Наверное, правильно заниматься фонетическим разбором, но почему в третьем классе? Многовариантность произношения разрешается, к примеру, по регионам? мОсква-мАсква, девушка-дЭвушка? А как маленькие школяры смогут это доказать? В самый раз задать вопрос-Зачем всё это? Или это очередной чиновный выверт на тему показать свою деятельность и впихнуть невпихуемое без учёта качества знаний ученика?

Это сообщение отредактировал GlashaYar - 9.10.2019 - 09:22

так о том и речь, что этот фонетический разбор может и имеет право быть, но явно не в начальной школе и вобще в принципе филологам нужен. а для начальной школы он только вреден.

Вот что пишет профи.

Поэтому, если вашему ребенку от разбора только вред, срабатывает зрительная память и он запоминает неверное написание, отступитесь.
Пусть лучше двадцать раз слово обезьяна напишет, будет больше пользы.

Школа оказывает образовательную услугу. Индивидуального подхода нет.
В тренде нынче фонетический разбор в началке, вот сидите и занимайтесь им с детьми. Можете нанять репетитора

Виньетка
Эти проблемные места возникают, если херово слушают учителя на уроке. И не учат теорию.

я так понимаю, что в школьную программу сейчас всунули вообще много не нужного именно в школе. Дочка как-то по случаю узнала, что в старших классах уже и интегралы с дифференциалами присутствуют, то есть в/мат. Вероятность использования их в реальной жизни угадайте сами. А когда-то любимый предмет "география" напичкали так, что может появиться отвращение. Не сознательно ли всё такое делается? Убив желание познавать ещё в начальной школе, предполагается что у человека не возникнет желание поинтересоваться предметами "экономика", "социология" и тд.

GlashaYar
Если не выучить азы высшей математики в школе, то в любом техническом вузе сразу кирдык настанет на первом курсе. Да и все расчёты процессов, оборудования и тд формулы, фундаментальные естественные законы описаны математически же.

GlashaYar
Производные и интегралы изучали в старших классах и 25-30 лет назад. Предмет по этому и назывался "Алгебра и начала анализа". По интегралам давались только общие сведения, никаких двойных, тройных, по замкнутому контуру, а также всевозможных способов, как интегралы брать не изучали. На вступительных экзаменах в политех дифференциальное и интегральное исчисление не спрашивали, в курсе высшей математики преподавали это с нуля. Такие вещи можно изучать в школе факультативно.

В политехе нам препод сказала по этому поводу: "Забудьте о том, о чем вас учили в школе".

ну простые интегралы и производные мы вроде в школе брали в 10-11 классах.

В школе брали все производные и только те интегралы, которые явно берутся. Никаких способов преобразований функций не изучали. Может, в 33-й такое и было.
В школе было непонятно, зачем всё это надо. Кто с этим дальше не столкнулся, наверное, считает производные и интегралы бредом.

У нас просто учитель в школе был фанат. Организовала нам кружок математический, мы участвовали в олимпиадах. Я выписывала журнал Квант
Школа - золотое время!
Потом поступила в местный универ и начался процесс деградации..... все благополучно забылось за ненадобностью.

пришлось посчитать сколько времени прошло после окончания школы, получилось -поболее сорока. Тогда и учебник назывался "Алгебра" без дополнительных слов "анализ".
А вот интересно, кто в своей Работе Ежедневно применяет интегралы и дифференциалы? Научные работники не считаются! Не поймите, что я против в/мат, просто интересно.

вот в этом и дело, что учитель должен быть фанат и его задача увлечь и заинтересовать детей, пробудить в них интерес к предмету, а у нас сейчас учителя как продажные девки .. за деньги оказывают услуги и им вобще похрен понял не понял, интересно не интересно, час прошел до свидания.