Слишком много задают!

Потому что не понимают математику, хотя именно она идеальна логически. Поэтому и кажется все обрывками.

Потому, что нет мозгов для осмысления и систематизации знаний. Давно, когда еще бухгалтерские программы только стали появляться, приходилось обучать довольно много бухгалтеров. Очень часто они пытались все запоминать механически, а не смысл. И это не уборщицы, а представители профессии, которая требует пусть минимального, но наличия интеллекта. Я еще тогда думала, а ведь этих людей в школе высшей математике учили.

Это сообщение отредактировал EvvA - 9.10.2019 - 12:03

Потому что люди тихо ненавидят свою работу, поэтому и не вкладывают ничего в неё. Им это не интересно и не надо, отбывают повинность за некое вознаграждение и простихоспидя статус.

что-то о школе у меня тяжёлые воспоминания
на 5 училась от страха, взрослых учёба не касалась моя как-то, а с братом делала мама уроки. ну и обидно было, что мне давали ремня за 4, а ему за 3 и 2 ничего не было
а ведь оценки, по сути, не очень-то и важны

вот алгебру в старших классах не могла осмыслить, туго шло
геометрия-химия нравились, с алгеброй тяжко как-то. щелчка не было, или не знаю, как сказать, не было такого, чтобы понимала взаимосвязи, тупо заучивала. точнее, где-то понимала, где-то нет. в фонетике вот понимала-понимаю
от педагога всё-таки многое зависит, один расскажет -- и увидишь эти самые взаимосвязи, другой скажет "да чего тут непонятного, сиди учи", ну и такое себе получается

а в бессмысленном заучивании без понимания толку-то и нет, только ради оценки если
в общем, философствовать об этом можно бесконечно
в идеале делегировать ответственность за дела школьные ученику и влезать по минимуму

кстати, о применении знаний парадигмы склонения сущ-х
вот мне щас имя Мишель попалось в творительном падеже. а в рассылке почтовой — Суламифь. Оба не изменены, "ь" на конце так и есть
вот думаю, что вариант "с Мишель" -- это ещё куда ни шло, "с Мишелью" как-то странно (хотя "с Аделью" вроде и ничего). а вот "с Суламифь" как-то не очень, с Суламифью вроде красивше

ах, барышни! Женская логика непостижима позволю привести здесь ваши недавние мнения разного авторства (обезличено, ессно) :

Фундаментальные знания в жизни необходимы, даже для понимания глобальных процессов, и для составления собственного мнения на любую ситуацию.

Жаль, что эти фундаментальные знания и профессия не пригодились......
Ну зато есть что вспомнить

Я не против, пусть внедряют! Пусть школяры изучают, знания лишними не будут

Теперь вот этими школярами становятся уже наши внуки, а нам их жальче (?! пардон) чем своих детей.

Было бы жальче, оставили бы в школе 16, по месту жительства.
Отличником. Нет, современные родители не имеют жалости, поэтому только центральные школы, а лучше 33-я Эльконина-Давыдова вам? А как же! Все самое передовое!
Про осинки & апельсинки? Неее, не слышали....

GlashaYar
А что жалкого? Во всем можно разобраться, если не ковырять в носу мечтательно или сидеть в телефоне, вместо слушания препода. Все непонимание от невнимательности, неусидчивости, отсутствия стремления и желания.

Форель
Ну какое эльконина-Давыдова? Это начальная же школа, азы. Потом учатся по обычной системе, в некоторых школах что-то типа углубленно изучая.

Вы тысячу раз правы, только как раз вашими словами определены одни из главных проблем школьных учителей, особенно-начальной Дети, одним словом, но-не взрослые на институтских лекциях.

Это сообщение отредактировал GlashaYar - 9.10.2019 - 15:28

Шо тут, неудачница-торговка сапог с али экспоресс и старая бухгалтерша решают, квантовые задачи многих тел и фрактальные уравнения? И как они пригодятся в поливе кактуса и сортировке отбраковки со склада.

Это сообщение отредактировал ЯрСосед - 9.10.2019 - 15:33

Я в другой теме уже писала, что раз это происходит, то ребёнок к школе не готов.

а разве это проведено на уровне ФЗ, чтобы ребёнок был Готов к школе? то есть Подготовлен? Я бы по реальности нашей жизни такое и не предполагал. И было, и есть и ещё долго будет, что в первый класс приходят дети совершенно из разных семей с разным отношением к этой самой подготовке. Знаю по факту прошедшему и в благополучной школе: школяр до второго полугодия просто не хотел учится, не делал дз и тп. А есть дети-приезжие, остальное по их подготовке дофантазируйте. Не все, но учителю надо тянуть класс по отстающему. А опыта у учителя маловато. И так во всей параллели вполне престижной центровой школы. Куда улетит подготовленность ребёнка? У учителя просто "руки не дойдут" до такого ребёнка.

GlashaYar
Психологически в первую очередь, если усидчивость и самоконтроль с минимальной мотивацией. А так даже в районных школах равняются конечно на тн сильных детей, хотя бы читающих.

Полагаю самое банальное, что раз школяр не хотел учиться, то дело в воспитании. Что вседозволенность, такой как Ярсосет и одноклассника обоссать может и похвалятся этим фактом.

и как такое может выглядеть? Или я что-то не так понимаю. В пример ставят-да, дополнительно заниматься можно с ним-да, так и в наше время было. Но чтобы Учитель Равнял весь класс на Сильного? Это означает одно-бросить всех остальных, тк не могут Все быть сильными.