Слишком много задают!

olgafurkalo

Спорили, сколько звуков "А" после звука "М" в слове "Москва" - один или два?

Сейчас же он идёт с самого начала, путая ребенка. У нас в гостях второклашка недавно читал в монополии Уха вместо Уфа. Мы его поправляли, но это не помогло, он читал снова уха. Т.е. ребенок ещё путает буквы во втором классе при чтении, куда им фонетику? Вы говорите о своих сильных детях, на которых и рассчитана нынешняя программа, я же пишу о том, что слабому ребенку много будет неясно. И надо или родителям впрягаться или забить и не париться о тройках. в принципе одно и то же говорим, если я правильно всех понимаю

Вы даже в "читать" не смогли... Написано русским - по белому, математика - легко.
Вашу умственную оценку я сделал давно, по этому даже не встреваю с вами в полемику. Желающим убедиться в этом, хватит прочитать пару - тройку постов из вашей истории.

Алгебра - это раздел математики...

ставить питёрки или п´атёрки отличникам

Еще раз подтверждаешь проблемы с логикой. Алгебра это раздел математики. Поэтому не может быть легко с математикой и плохо с алгеброй. Если с частью общего плохо, то плохо и со всем общим. Впрочем. тебе этого не понять, как и другие мои посты.

Конечно, всегда был разбор корень-суффикс-окончание. Но с транскрипцией мы сталкивались только на иностранном. А сейчас начиная с орфограмм нужно ломать голову, как можно написать это слово неправильно. И это адский ад. Ну ребенку нужно написать, например, пЯтерка, но сразу понимать, что здесь орфограмма (и в транскрипции отразить) - пЕтерка или пИтерка? А, например, в Иваново, так и говорят - пЯтерка. Нет никакой орфограммы)))

Red XIII
EvvA
Я печатая подразумевал это. И осознавал, что не надо разжевывать высокоинтеллектуальным пользователям портала такие мелочи. Оказалось что нет...
Простите невежду.

Это сообщение отредактировал ддв - 8.10.2019 - 22:58

yarmarka

Если у вас первый ребёнок сейчас учится, то вы можете просто быть не в курсе, что действительно родителям надо впрягаться. Больше или меньше, но нужно. У меня оба ребёнка с хорошими способностями, но я держу руку на пульсе, проблемные места разбираем. А фонетика ещё может быть связана с дислексией-дисграфией, тут тогда вообще очень тяжело

Виньетка

Даже я, уж на что умный мужик - и то таких слов не знаю!

в курсе и обратного не доказывала. Возможно те, кто доказывает, что "с ними не делали уроки, они не делали и вот выросли 3 поколения профессоров" - это просто умнейшие люди нашего города/области/страны тут сидят, я если честно не знаю, потому что мы всей семьей середнячки, а младшая дочка - так вообще уникальный семейный мозговынос с кучей проблем и болячек. Поэтому мне и приходится вникать в фонетический разбор и остальную белиберду школьной программы во второй раз в жизни

[аб’из’й’ана] - обезьяна, разбирая сегодня с ребенком фонетический разбор (3 класс), задумалась когда мне и ей это пригодится в жизни - поняла: когда у нее родятся дети и будут учится в начальной школе , мы все вспомним

Наши внуки отомстят им за нас?

вопрос даже не в том, что знание не пригодится, нам много чего не пригодится из узнанного когда-либо. Ведь главное же - это процесс обучения, научить ребенка учиться так сказать. Но если знание "на каком материке растет секвойя или живет джейран" мне не пригодилось, то оно мне и не повредило, как не повредит оно и ребенку, если он выучит это. А вот увидеть неокрепшим умом слово написанное и еще раз написать абизйана - это, имхо, только во вред.

Когда кругом одни Пятерочки, даже грудняк знает, как правильно это слово пишется, зрительно запомнил без всякого фонетического разбора