Слишком много задают!

Ну уж совсем-то бред не пишите... Был фонетический разбор в школе в наше время. Почти после каждого диктанта он встречался в заданиях.
Не заметила, чтоб ему сейчас уделялось больше внимания и времени, если только вы не пошли на программу Эльконина-Давыдова. Вот там да, практически все транскрипцией. Ну, так головой надо думать, когда выбираешь школу и класс.

Это сообщение отредактировал Леся_ - 8.10.2019 - 09:59

Неорганическая химия в обычной жизни нужна бывает. Что чем отчистить, что чем растворить и т.д. Органика - это муть, конечно, но азы знать надо. Эти азы можно и в курсе неорганической химии объяснить.
Историю надо знать, но объем знаний, который будет донесен до ученика очень сильно зависит от учителя, от программы и от официальной трактовки. Наша учительница по истории уже в постсоветское время пыталась нам вдолбить марксистско-ленинскую трактовку тех или иных событий. Официальной трактовки истории тогда (в первой половине 90-х) еще не было, но и сейчас трактовка событий ХХ века- откровенное враньё. Если уж сравнивать историю с химией, то по химии никто не заставляет сдавать ЕГЭ в обязательном порядке. ЕГЭ подразумевает знание точных дат тех или иных событий, т.е. энциклопедические знания. Зачем они нужны каждому? Я, например, знаю последовательность событий отечественной истории, даты многих событий помню с точностью плюс-минус 10 лет, но представляю, что происходило в это же время, например, в Европе. Мне точнее не надо. Если надо будет точнее, погляжу ту же Википедию.
Литература. Надо читать больше, а не рассусоливать каждую главу, что-то там выискивая. На вопрос учительницы: "Что этим хотел сказать автор?", мне всегда хотелось ответить: "А ты бы у него и спросила! Я с ним лично не знаком, он мне никаких комментариев по этому поводу не оставлял." Поэтому изучение литературы в старших классах для меня сводилось только к прочтению произведений. Никаких заданий, в которых я должен был давать свою оценку произведению я принципиально не делал. Я же не критик. Отделывался импровизацией. Мне хотели тройку в аттестат вкатить, но она была бы единственная, поэтому вытянули на 4.
Русского языка после 9 класса у нас не было. Он там и не нужен. Кто не научился к такому возрасту грамотно писать, тот и не научится. Горбатого могила исправит. Слышал, что сейчас чуть ли не в технических вузах русский язык есть. Это уже совсем маразм.

Это индивидуально. Заложено на генетическом уровне. И если развивать это, то можно добиться хороших успехов.
Кто то гуманитарий, кто то к точным наукам близок. Это надо видеть в детях и помогать им прогрессировать в этом направлении.
У меня это память (а может наказание?). Я помню и запоминаю многое. В 4 года меня сажали перед группой, с книжкой в руках, читать сказки, думая, что я умею читать. На самом деле я "тупо" запоминал, что мне читала мама.
Вот алгебра не пошла... Математику - легко. А как начались уравнения, съехал на тройки. Не моё.
Младшая в первом классе трёхзначные примеры складывала и разделяла, в голове, пока гуляем. А им во втором, до сих пор, двухзначные примеры задают... А вот русский никак.

только эта грамотность улетучится, когда закончится практика с диктантами

А так, да. Нас ждет ЭТО.

Гуманитарий это политкорректное название дурака.

не знаю по какой программе учили вас, в моей школьной программе фонетического разбора не было, а после диктантов была работа надо ошибками, где надо было повторить 3 строчки неправильно написанных слов
О чем думать и чем думать, если ребенок по состоянию здоровья на домашнем обучении? Леся, вы как с луны свалились, меня сейчас жизни учите

Это сообщение отредактировал yarmarka - 8.10.2019 - 10:55

Мда...

То, что математика не твое, я поняла давно. Проблемы с логическим мышлением прекрасно видны по твоим постам. Еще у Пенелопы это очень ярко выражено.

Это сообщение отредактировал EvvA - 8.10.2019 - 10:57

что делать, если математики говорят, что я гуманитарий, а гуманитарии - что математик? (с) часть какого анекдота?

ну почему же ... таких очень часто любят назначать руководителями. Наблюдал такое, человек тупой как пробка, но зато сильно мотивирован, генерирует поток бредовых идей, возбуждается от таких же идей своего руководства и транслирует весь этот поток бреда подчиненным

у мене тоже с математикой никак, да и русским тоже, а с логикой все Ок.

Вы себе льстите.

Как же так, не потребуется? А на работе? А если придется писать какую-нибудь служебную записку? Безграмотное ее написание это же позор. Разве, нет?

Знакомая сейчас устраивается в наш департамент земельных отношений ( кажется, так называется). При приеме ее спросили:
-Много ли вы читаете?
-А какое это имеет значение?
-Это имеет отношение к грамотности, так как вам много придется писать писем.

Я была приятно удивлена таким подходом отдела кадров. Кто-то еще бьется за честь мундира.

"Прогородским" бы еще найти журналистов, которые читали книги. Но для них честь мундира - пустой звук. Чем он грязнее и неопрятнее, тем лучше.

Я нашла, к слову, свой учебник русского за пятый класс, там есть фонетика ровно на одной странице, где объясняется, что есть мягкий звук, обозначается [р'] и твёрдый [р]. Всё. Одна страница. Естественно нет никаких [й'ожык] -ов и [й'олка]-в. Очень много внимания уделялось словообразованию, разбирали состав слова на приставку-корень-суффикс и окончание, что по моему мнению способствует грамотности, писали словарные диктанты, в остальном программа в целом совпадает (части речи, падежи, склонения и прочее), но чтобы нечитающего ребенка заставляли разбирать слово "якорь" на звуки - такого не было. Это где-то началось после 90-тых, когда кто в лес, кто по дрова начал учебники писать. Еще раз повторю, в целом программа интересна, особенно для сильных детей, а сейчас таких много, т.к. родители много занимаются с детьми, водят на развивающие занятия, делают с ребятами уроки, чего не было в наше время, но для слабых детей эти программы только вредят.