"Окололитературное словоблудие", Обмен мнениями

Дополнительное чтение. Мы же ранее говорили об обязательном.
А в остальном - разговор слепого с глухим.

Что значит "дополнительное"?
За это ставилась оценка.
Это было во время учебного года...

И почему слепого с глухим?
Так-то я честно ответил на все ваши вопросы.
Что с ними не так?
Какие вопросы, такие и ответы.


Окей, расскажите ваш пример из жизни, из начальной школы, как вам раскрыли глаза на художественное произведение, как помогли раскрыть всю его красоту, сложность, величие...


Это сообщение отредактировал mr_Ro - 17.06.2014 - 16:14

mr_Ro
Не хотела далее спорить, но немножко-таки влезу опять.

Вы говорите, что любовь возникла вопреки школе и при этом утверждаете, что пусть сложившаяся система существует так, как есть. Я одна вижу тут противоречие ?

Легко))

В помощь начинающему предпринимателю.
К.И.Чуковский «Муха – Цокотуха». Основные понятия.

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Приобретение стартового капитала для последующей организации торгово- закупочной, либо производственной деятельности.

Пошла Муха на базар
И купила самовар
Разумное вложение финансовых ресурсов в закупку современного технологического оборудования.

“Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!”
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
Установление деловых контактов с соответствующими чиновниками и нужными людьми. Дача взяток в скрытой форме.

А букашки –
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче муха-Цокотуха
Именинница!
Подкармливание рядовых чиновников и исполнителей контролирующих органов.

Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок
Ну, это всем понятно. Наезд братков на начинающего предпринимателя Муху.

Но жуки-червяки
Испугалися
По углам, по щелям
Разбежалися
Конечно, никому не интересно отвечать за чужие просчеты в организации бизнеса.

Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик
А это, уважаемые господа, ментовская крыша заработала. Забашленные тараканы шепнули куда надо и…

Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всем скаку
Голову срубает!
… и паука аккуратно отодвинули корпусом. Не надо борзеть на чужой территории.

Я злодея зарубил,
Я тебя освободил,
И теперь душа-девица,
На тебе хочу жениться!
Можно подумать, что у нее теперь есть выбор.
Совместной жизни, может, и не будет, но супружеский долг придется отдавать регулярно.

Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Организация корпоративной вечеринки в честь успешно проведенной акции. Подразумевается банкет, сауна и апартаменты.

А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.
Без комментариев.
Это был краткий обзор основных понятий стихотворения К.И.Чуковского «Муха – Цокотуха».
Тема следующего занятия – обзор основных понятий стихотворения «Мойдодыр», как руководства по правильному отмыванию грязных денег.

Это сообщение отредактировал Алквиад - 17.06.2014 - 23:09

Лучше хоть какая-то система, чем "до основания, а затем...".
У нас есть концепция развития школы? Нет.
Есть перманентная реформа, точнее - хаос из постоянных несистемных улучшений.
Есть куча недовольных, но нет общественного виденья: какой должна быть школа.
Нет дорожной карты, куда именно и как именно к ней, этой школе надо прийти.
Сидят какие-то "кандидаты в доктора" и высасывают из пальца диссертации, а потом проталкивают это в учебники, в методики преподавания, в учебный план...
Лучше ужасная советская система, чем постперестроечный перманентный бардак.
Советская школа была отнюдь не идеальна, но, нынешний уровень преподавания, что в школе, что в ВУЗах - это явная деградация: огромный шаг куда-то назад.

Удачи!

Вот так, почитаешь вас, подумаешь и сделаешь вывод: старый похотливый окололитературный брюзга.
А, ведь, это , наверняка, не так.

Вы на счёт сравнения ситуации в образовании при СССР и сейчас?
Так-то это общепризнанный факт.

Про школу спорить не хочу, а ошибки бы поисправляла, да.

гг, так вот как спорщиков-то можно успокоить

Ошибки -то исправьте, раз пообещали. Мы же ждём.

натали-я
Все не буду (прост бесплатно лениво), а затрясло от "гуманоЙдов" и "ВУЗа"
даже запомнила, блин

насчёт школы - многое зависит не только от программы, но и от других факторов: наличия/отсутствия дом. библиотеки, характера ребёнка, любви/нелюбви к чтению, особенностей воспитания
ну, поменяем подход к программе. ну, поменяем что-нить там ещё. неужто всё станет идеально? и не факт, что вообще станет лучше. Уж сколько людей, столько мнений.

2olgafurkalo

"гуманойды" от слова гуманитарий.
Что не так с ВУЗом?

2натали-я
Я правильно понимаю. что вы не нашли что ответить на мой вопрос и, тем самым, признали свою неправоту?

Удачи!

Ответить - много чего есть по факту. Только смысла не вижу - вас не переубедить. Тем более, что уже столько примеров выше приведено. Скажу только одно - в начальной школе много интересных произведений проходят и по программе, и в качестве дополнительного чтения, и, повторюсь, учат не просто читать, а задумываться и делать наипростейший разбор произведения. О себе уже тоже сказала - мне нравилось учиться и читать в том числе(научилась сама и в детском саду уже читала прилично). Но не всем это интересно. Вам - было не интересно. Не могу понять, почему вы не хотите это признать. Ничего зазорного в этом нет. Оля вам ещё факторы подсказала, влияющие на выбор.

mr_Ro
зачем "й"?
зачем заглавные?

Всем привет!

Ну-с, давайте сделаем некий итог…
Я написал, что для меня русская литература началась с «Онегина» в шестом классе.
Не в том смысле, что первая мною прочитанная книга по-русски была «Онегай» в шестом классе,
а в том, что это первый текст, который я воспринял именно как ЛИТЕРАТУРУ. Т.е. всё что было до этого, это какие-то интересные истории, что-то увлекательное, что-то интригующее, забавное, весёлое…
Т.е. всё то, чему можно найти замену и вне чтения: более интригующее, более весёлое, более захватывающее…
Зачем читать про путешествия, если можно путешествовать?
Зачем читать про приключения, если в них можно участвовать?
И т.д. и т.п.
Реалтайм даст фору книжному оффлайну в психо-эмоциональном, социальном, гендерном и пр. планах.
Итог: жизнь круче чем книга.

Мадам натали-я стала что-то невнятно писать о том, что именно в начальной школе закладывается понимание литературы, возможность оценить её достоинства, язык, приёмы, и пр. Т.е. всё то, с чем и взрослый-то человек справляется с большим трудом, а ведь у него за плечами не только начальная, но вся остальная школа, + ещё какое-то образование + жизненный опыт.
Да что говорить о простых смертных взрослых, если на просторах Ярославщины довольно затруднительно найти критических разбор соответствующий самым высоким академическим стандартам литературной критики! Т.е. даже профильное высшее образование + доцентура + второе высшее и прочие «резедентуры» - отнюдь не повод грамотно проанализировать и разобрать литературный текст!
Вывод: школьная программа – это профанация литературы, а школьная программа по литературе в начальной школе призвана лишь привить ребёнку привычку к книге и чтению. Всё приписываемое гражданкой натали-я сверх сего – не исполняется в школе вообще, а зачастую и в высшей школе.
В отличии от гражданки натали-я, я задал всего один вопрос:

Вместо ответа банальная демагогия …
Вывод: гражданка натали-я не может проиллюстрировать свои невнятные и сомнительные утверждения даже на собственном примере.

Удачи!