Учеба и рост личности, остается ли время?

Маруся 59

Мы туда не за "звездами", а именно в плане развития . Я не планирую делать из ребенка профессионального спортсмена - совсем наоборот. Я полагаю, что в итоге это будет (вероятно) мед. Хотя сейчас, когда ей нет еще и четырех - смешно об этом говорить. Я просто полагаю, что для здоровья ребенка следует заниматься его физическим развитием регулярно и систематически, а в остальном - ориентироваться на те предметы, которые будут в преоритете при поступлении и определиться с этим лучше свего уже к среднему звену, дабы не заниматься насилием над возможностями ребенка.

oly789

Это не вам не хватает способностей - это у него свой путь и своя судьба. Будет интерес к чему-либо - сам засядет за книги и не выгоните. А насчет старшего звена, чтобы не было страшно можно рассмотреть ( в случае финансовых возможностей и желания) параллельное обучение в школе и высшем платном заведении - по-моему сейчас что-то подобное есть в МУБИНТЕ и еще где-то. К концу 11 класса будет закончане и школа и пара курсов вуза. % 80, что там (в вузе) ему понравится учиться значительно больше, чем в школе.

Вот +100 правда я свой учебный долг перед родителями выполнила, красный диплом был получен, далее аспирантура, кандидатские, в итоге ни моральных сил, ни желания завершить начатое у меня уже не осталось. Ни за какие пряники не сделаю этого...теперь любую учебу по долгу своей работы воспринимаю как каторгу, научилась до конца своих дней, как говорится.
Я за то, чтобы всё без энтузиазма. На троечку-четверочку - и достаточно. В спорт - значит в спорт, этот тоже право ребенка, лишь бы желание и результат был.
Прочитав первый пост, жалко стало прежде всего родителей,...задумайтесь, а в итоге оно того стоит?

atdhfkm
Спасибо Что касается ребенка, она смотрит в сторону худ.училища и далее по этой линии обучение продолжать. Хотя мне этот путь и не особо импонирует.

oly789

Не препядствуйте... Я сыну угробила художественную карьеру (правда из благих побуждений) Будь у нас высшее художественное заведение - без проблем. А так - побоялась, что потом не поступит, а там армия, а здороья нет, но и справок об освобождении тоже... В итоге - минус художник. А если у вас девочка - не террорезируйте ребенка - пусть мечту осуществляет.

Кто бы спорил! Спорт на втором месте, только не профессиональный.

Ну попробуйте! Дай бог к старшему получится. А там и когти рвать. Но базовое к этому времени уже поздно будет получать., паравоз уйдет. Или опять перегрузки. Поэтому систематически и регулярно надо еще и учиться.

Я немного не про то. Звездам ( в смысле спортсменам юным) можно не платить особо, но всем остальным при прочих равных нужно денежку иметь, чтобы пробиться.
Не очень люблю нашу директрису д/с, но именно она нашла золотые слова Толстого: детство такое короткое, а дать ребенку надо так много. Так же и про школу: лет всего одиннадцать учиться, а к концу школы -- ЕГЭ. Поэтому и стараюсь сама дополнять, расширять, углубл@ть уже сейчас, думаю дальше легче будет. Отдых важен, разгрузка в каникулы: юг, путешествия, поездки, прогулки и т. д. Цель -- переключить на время внимание. Есть возможность немного полениться, нужно ее дать ребенку, но редко, с оговоркой.

Вот и помогите ей в этом! Поищите вместе пути реализации этих ее идей. Зато при этом "4" установите твердо,чтоб не ниже.

Маруся 59

Получится раньше. Именно потому что " детство такое короткое". Я уже прошла этот путь и сама и с двумя старшими. И как учитель. "Поход в школу не должен мешать образованию". Меня мало интересуют отметки. Если какой-либо учитель будет ставить ребенку "3" за четверть, а в четверти он будет перебиваться с "2" на "3"- я не буду этому препядствовать. По той простой причине, что знание и оценка - вещи разные. Нет, старшие у меня закончили школу очень хорошо и опыта "2"-"3" у меня не было, но я знаю, что отметка не стоит часов проведенных за столом в позе "зю". Если младшая посчитает это несущественным, то я соглашусь с ней. Единственное, что я точно сделаю, это дам ей возможность в увлекательной форме ознакомиться с темой по которй учитель "вкатал" ей такую отметку. И черт с ней, с этой отметкой и с "тараканами" в голове отдельно взятого учителя. Как мне подсказывает жизненный опыт (увы, уже немалый) перегрузки не самый верный (как,впрочем, и систематический и регулярный) способ получения хорошего образования. Крамола, проверенная на собственной "шкуре". Поэтому - приоритет тому, чем будет заниматься в жизни. Все остальное - на уровне ознакомления, насколько хватит способностей. Хватит на "5" - хорошо - нет - и не надо.

Для меня на первом, хоть и непрофессиональный. Я не утверждаю,что все должны поступать как я. Я исхожу из особенностей своего ребенка. Для нас - важнее. И денег на это уходит немало уже сейчас - хотя до "звезд" нам как до звезд ползком

Об этом знает только ГБ, а нам он не скажет.

А как вы при таком подходе спортом занимаетесь? Везде, где есть мало-мальские результаты иногда через "не хочу". У вас так никогда не было? У нас было, особенно в июне, у всех каникулы, улица, а мы с улицы на репетицию. Весь июнь. Даже поздку на юг подстраиваем под расписание. И в школьные каникулы репетиции прекращаются только в праздничные дни.

А меня больше всего заботит внешкольный контроль, там баллы, для меня -- показатель. Сдал ТУ на "2", потом со мной выучил, попутно все остальное повторил= 17 баллов это "5". Ну и фиг с ним, что "4" за четверть. А сам так доволен был!!!

Маруся 59

Скажет, скажет - главное спросить и внимательно послушать что ответит

Спорт - это несколько другое - это не образование, а в данном случае удовольствие. Он просто регулярен и в нашем случае на результат не нацелен (он просто по-душе, ГБ подсказал, а мы послушали ).
А насчет учебы...Я на личном опыте пришла к выводу, что иногда (а может и не иногда) - лучше остановиться и переждать, чтобы объем вложенной в голову информации там нашел свое место, а не впихивать туда все остальное через "не хочу" (но это так - личные наблюдения и опыт).

Для меня внешний контроль - это только показатель стабильности положения. Если все время 5-5-5, а потом 2-2-2 - повод выяснить ситуацию. А если сегодня 3, завтра 4, после завтра снова 3 -3-3. Это показатель или интереса к данному предмету или невозможность в силу каких либо особенносте его усваивать - и не более того. Зачем надрываться и пытаться получить 5 - ничего кроме стресса и нервных срывов.

Слушаю и думаю, а почему именно 5? Не все настолько способны, чтобы на отлично учиться. Далеко не все. Или не во всем.
А вот стабильное усердие - это да. Но результат опять же разный. Для кого-то это 5, кому-то 4, а для кого-то хорошая 3, и это тоже нормально, как и 5.
Я знаю, например, что сын может учиться на 5 по своим умственным способностям, причем по всем предметам. Но его характер этого не позволит (и не позволял никогда)). А моего характера не хватит), да и недостаточно одного моего. Поэтому учись, как считаешь для себя нужным, но лениться я не дам. Как только ослабевает контроль, так сразу "промахи" в оценках. И я никогда не соглашусь, что ему "нужно дать передышку". Он сам об этом достаточно заботиться.
Другое дело, если ребенок самозабвенно занимается, старается, переживает, сам!, а результат невысокий. Вот тут нужно поговорить, посмотреть вместе со стороны и решить, что, видимо, это "не моё", поэтому просто ровная учеба, по мере своих сил.
Ну я так думаю).

жжжжж

Ключевое слово "сам". А чтобы "сам" - должно быть интересно. А если неинтересно, а надо,надо,надо...и может быть в конце будет результат, который принесет "удовлетворение", то это просто опасно для здоровья. Ну, я так думаю Конечно , если говорить о начальной школе, то здесь больше упор на надо, чем на интересно(хотя лучше бы сочетать). Потому, что нельзя учиться дальше не освоив чтение , письмо ,счет - это жизненная необходимость. А вот дальше - должно быть интересно, чтобы потом не мучили сомнения в выборе профессии, боловная боль от несложившейся профессиональной судьбы и неудовлетворение от жизни.

да кто бы спорил! Интересно детям должно быть всегда, иначе они не могут)))
Я вот выше писала о "разных тараканах". Не хочу слишком часто наезжать на этот легион, иначе побьют меня)))

atdhfkm
Не соглашусь по поводу "хватит способностей на 5 - хорошо, нет - и не надо".

Вот у меня девочка очень умная-способная + ленивая. Ей все дается легко, она может выиграть олимпиады, при этом по тем же предметов забыть тетрадь или принести сделанное задание. Это гимназия, там на это ответ -2. Исправить вовремя она такие штуки забывает, и в четвертях мы имеем то, что имеем в зависимости от количества ее ляпов и моего (нашего с мужем) контроля электронного дневника, портфеля (12 лет!) Чуть отвлечемся - там опять какая-то фигня...
Да, ей не слишком важно (хотя и местами обидно) учиться через пень колоду или на отлично, что ей (кому, как не ей) по силам.

Отсюда - и как мне быть?? Быть собранной и последовательной у нее самой не получается, мой контроль, естественно, раздражает уже (возраст). Она способна - и толку? Заставить себя она может только сама - а ей влом, ее ждет занимательное чтиво в столе...

Руки опускаются. Для меня контроль ее успеваемость важен как средство помочь ей научиться собранности...

И еще одно - способным детям в школе СКУЧНО хронически. У дочери изрисованы все руки, тетрадки и пенал. Ей часто нечем заняться на уроке.
Очень немногие учителя тут способны (и хотят) быть гибкими, заинтересовать, сделать разноуровневые задания, при этом такое возможно (я тоже преподаватель...)

жжжжж
Вот именно, интересно должно быть)