вальдорфскую школу выселяют., ...

Вы почитали старое обсуждение?
Там, в общем-то о смысле вальдорфской педагогике много писали. Вряд ли стоит здесь повторять.
На всякий случай вот вам ссылки еще:
http://wschule.yar.okis.ru/about.html
http://www.iriney.ru/sects/valdor/news002.htm
Это метод не на "фантазии и образном мышлении" основан. СОВСЕМ НА ДРУГОМ.
повторю еще раз - это лишь внешняя сторона, которую можно со стороны наблюдать за занятиями рукоделиями и ремеслами.

Да и то - если познакомиться с этим поглубже, то можно увидеть, что о творчестве и фантазии здесь говорить не приходится. а идет освоение одних и тех же - довольно жестко регламентированных приемов и техник, может быть на наш цивилизованный взгляд кажущимися необычными и интересными.

Не стоит забывать, что изначально эта система была рассчитана на детей из бедных малообразованных детей, и задача была - научить их элементарным навыкам письма и счета, а в основном - профессии и простейшим ремеслам: столярному делу, плетению корзин и так далее.
Действительно ли это то, что стремятся дать своему ребенку современные родители в большом городе?

А какая суть на ваш взгляд?

Кроме садика сюда ничего не воткнуть, земля по генплану отведена под дошкольное учреждение

айрин
Очень бы вас попросила не переходить на личности и не приписывать мне несуществующих мыслей.
Тема интересная, не хотелось бы ее превращать в перепалку.
Спасибо за понимание.

Уточните, пожалуйста: альтернативных чему?

какими на фиг религиозными взглядами? вы бредите?

читать это грустно... вот что значит теоретическое понимание вопроса...

если мне нравится природа, к примеру, то я язычник? поклонник бога ярилы? и дети ходят у меня в косоворотках, или в чем там... если я занимаюсь йогой, а я занимаюсь, то я обязательно должен быть индуистом повернутым на шиве и т.д.??

смешно... вы вообще ничего не знаете о школе, начитались столетней давности информации из интернета о антропософии и решили что это про школу сад на улице вольная...

Это сообщение отредактировал спик - 28.09.2011 - 16:42

это было сто лет назад в другой стране. ау!! сто лет назад в другой стране. прочитайте еще пару раз пожалуйста.

Вот здесь статья в переводе ведущего специалиста по сектоведению Александра Дворкина где подробно пишут об этом.
Вальдорфские школы – одна из наиболее заметных форм деятельности «Антропософского общества», которое шведский исследователь Свен Ове Ханссон назвал «самой удачливой оккультной религией в Европе» . Другие исследователи называют его «самой развитой современной формой западного эзотеризма» и «высокоорганизованной оккультной группой» .
Антропософия зародилась в период духовной сумятицы, которая царила в Германии в начале ХХ в. В то время экзотические и оккультные религиозные группы плодились как грибы, то есть ситуация была похожа на взрывоподобное распространение культов «Нью эйдж» в 60-е годы в США. «Антропософское общество» было создано Рудольфом Штайнером (1861–1925 гг.), ранее возглавлявшим германское отделение теософии, но отколовшимся от него и сформировавшим секту, которая последовала за его личными откровениями о «духовном мире». Секта достигла периода зрелости во время социального и политического кризиса, переживавшегося Германией во время Первой мировой войны и после нее.
Деятельность секты включает в себя антропософскую медицину (в Европе у секты есть собственные больницы), «биодинамическое» сельское хозяйство, эвритмические школы танца, деревни «Кемпхилл» для отставших в развитии людей и «церковь» под названием «Христианская община». Однако самой эффективной программой распространения теософии являются ее вальдорфские школы....
Согласно учению Штайнера, Христос – это солнечный бог, пришедший на землю не для того, чтобы искупить человечество от греха, но чтобы помочь роду людскому найти правильный баланс между влияниями зороастрийских богов света и тьмы – Люцифера и Аримана. В откровениях Штайнера обычно смешиваются религиозные, научные и исторические аспекты. Его версии истории включают в себя главы о погибших континентах Лемурия и Атлантида, которые, как он утверждает, он прочел посредством «ясновидения» в мифических «хрониках акаши».
Часть центральных концепций Штайнера: реинкарнация, карма и многобожество – почерпнута им из индуизма через теософию. К ним он подмешал двух богов из дуалистического зороастризма и поместил эту смесь в рамки геоцентрической космологии средневековой Европы, согласно которой человечество занимает ступень в космической иерархии непосредственно под девятью чинами сверхъестественных существ. Объединяющим принципом штайнеровской системы является оккультная доктрина соотношений, выраженная в формуле «что наверху, то и внизу». Семь планет соотносятся с семью историческими эпохами, двенадцать созвездий зодиака – с двенадцатью частями человеческого тела, четыре стихии – с четырьмя типами человеческого темперамента, и т. д., до мельчайших деталей. Эти магические соотношения характеризуют Космос как единую живую духовную сеть бытия.
Мистическое мироощущение Штайнера глубоко пессимистично. В числе прочего он предсказал воплощение темного бога Аримана в начале ХХ в. В этом отношении антропософия весьма смахивает на псевдохристианские хилиастические секты. ...

Привлекательные черты вальдорфских школ
Каким же образом и почему не имеющие никакого отношения к антропософии родители посылают своих детей в школы, распространяющие эти столь необычные идеи? Вальдорфские школы проводят дни открытых дверей для родителей, однако сектантская идеология остается незамеченной. Ее можно заметить только если знать, где искать. Посетитель видит лишь прекрасные декорации и громадный энтузиазм каждого сотрудника школы. Цвета, освещение и художественное оформление тщательно подобраны с вниманием к человеческим ощущениям. Стены покрашены в мягкие пастельные тона, причем используется специальная фресковая технология, производящая так называемый эффект мерцания. Стены украшают репродукции великих произведений искусства, а также рисунки учеников школы и собрания красивых природных объектов, которые меняются по мере смены времен года. В изучение каждого предмета включены искусство устного рассказа, рисования, музыки и драмы. Учителя выказывают не меньший энтузиазм и любовь к детям, чем католические монахини. Каждое утро они приветствуют каждого школьника рукопожатием и теплой улыбкой с непременным заглядыванием в глаза. Учителя начальных классов остаются со своими учениками до выпускных классов, во многом подменяя собою родителей. Поэтому не удивительно, что физическая красота и заботливая атмосфера школ, также как и идеализм учителей, делают вальдорфскую педагогику необычайно привлекательной для родителей...
Но захотели бы эти родители записать своих детей в вальдорфские школы, если бы они знали о странных верованиях их основателя, о принципах, которыми руководствуются учителя, и о том, насколько эти странные верования и эти принципы влияют на каждый предмет, преподаваемый в школе?
Обман
Помимо соблазнительной красоты, вальдорфские школы для привлечения детей из неантропософских семей используют сознательный и заранее разработанный обман относительно своих целей и своей организации. С самого начала Штайнер планировал пользоваться услугами «внешних» для его секты людей путем систематического сокрытия целей школ и содержания их учебных планов. В 1920 г., пытаясь получить государственное лицензирование для своей школы, он написал:
«Мы должны создать условия, чтобы нам это удалось… А для того, чтобы сделать то, что мы хотим, по меньшей мере необходимо беседовать с людьми, не потому, что нам это приятно, но потому, что нам это необходимо, – и попросту одурачить их» .
http://iriney.ru/sects/valdor/news001.htm
Прошу прощения за большую цитату, к сожалению не все ходят по ссылкам.
И очень прошу тех, кому действительно интересно, прочитать эту статью целиком, так как она практически полностью отвечает на все вопросы.

Это сообщение отредактировал galkagalka - 28.09.2011 - 17:18

"Ну вы еще подеритесь !!! Горячие финские парни !!!!"

то что пишет эта - galkagalka ни какого отношения к школе не имеет.

а дворкин это вообще лично одиозная

Не надо так со мной разговаривать.

Я написала выше - у меня много друзей, переживших увлечение вальдорфской педагогикой, знакомые, которые проходили обучение преподавали в таких школах, в том числе в Питере и Москве. На волне энтузиазма и вдохновения тоже не желавшие ничего слышать и пребывавшие в счастливой уверенности, что их-то школа - другая, это к ним не относится у у них-то точно будет все хорошо.
Но тем не менее в процессе обучения их дети -умные и талантливые столкнулись со сложностями в освоении элементарной школьной программы, при переводе в обычную школу пришлось упущенное наверстывать, да и сами они , почувствовав эту систему. что называется " изнутри"поняли ее ограниченность и невписанность в реалии современной жизни.

Я не "эта""...
Не имеет отношения к современной школе...
Хорошо.
Можете как-то обосновать?

про дворкина? нельзя обосновать. скучно. до свидания.

а, про школу? если вы там не были, то как? писать сочинения на тему- почему мне нравится школа на улице вольная? нет время.

Это сообщение отредактировал спик - 28.09.2011 - 17:02

http://www.iriney.ru/sects/valdor/news002.htm
Удивительное дело.
Когда надо,Галка не брезгует пользоваться ссылками на ресурсы мракобесов.
И у ней даже и мысли не закрадывается,что может просто мракобесы на своих конкурентов наклепали..
Да и все дела..
Ни тени сомнения..

Это сообщение отредактировал Nord - 28.09.2011 - 17:06

Ну пока-пока..
Пишите лучше стихи)
Я была в этой школе не раз. Писала уже.
И знакома с родителями, преподавателями и детьми. В том числе теми, кто стоял у истоков и чьи дети давно уже выросли... Вот только не слышите вы...

Да, зайдите в Кулинарию, там есть идея для вас.

звучит интригующе.

но я не понял. кровь христианских младенцев?