Школа №4, информация

Может, и не только в специализированной.
Но конкретно относительно английского совершенно непонятно, о чем речь. Пока я понял лишь то, что в этом плане стали большие нагрузки (удивительно, да? для спецшколы-то!) и они обратились к репетитору-халтурщику.

Речь даже не о высказывании претензий и обвинений в непедагогичности. Учителю зачастую тоже важно понимать, что ребенка не просто "сдали в камеру хранения", а действительно интересуются его образованием и воспитанием.

Правда, некоторым проще общаться через оценки (как родителям, так и учителям с учениками). Цифра возведена в культ.

думаешь мне так никогда не говорили?)... меня такие речи не травмируют)

я даж один семестр в институте стипендию не получала, потому что механику не могла/хотела сдать. Меня препод в лифте приветствовал словами: "Привет, двоешница! " ).
Негативных эмоций по этому поводу у меня не возникало)

Закончилось дело тем, что мне кто-то начертил этот агрегат со всеми расчетами шурупов на изгиб, кручение и прочие выверты, я принесла сдавать, меня спросили что это, где это.. а я мычу в ответ.. он мне: "Ладна, задаю последний вопрос, если ответишь - зачту. Вопрос такой - вот у тебя агрегат, он стоит в цеху на заводе, у него есть термометр, распологается снизу.. Ты идешь по цеху в короткой юбке, надо посмотреть.. что делать?" я говорю: "Не блондиться по заводу в короткой юбке!". Он: "Ладно. Ставлю тебе удовлетворительно, удовлетворила ты меня". И громкий ржач окружающих нас толпой должников исключительно мужского полу.

Все Ярославские школы , претендующие на "элитность" 4, 37, 33, 49 и.т.п., с большими "тараканами", и не сомневайтесь за 10-15 лет очень многое изменилось, я тоже училась в 37 и мне всё нравилось и детей туда повела, но даже при том, что большинство учителей остались те же, что и меня учили изменилось всё кардинально (не считая того , что учителя стали на 20 лет старше) Школа обветшала как снаружи так и коллектив! Молодые выпускники инъяза да и других факультетов не хотят туда идти даже те которые хотят работать учителем в школе, директор слишком тоталитарна.

Прочитав все ваши мнения, я задумалась, что же меня действительно пугает оценка или «педагогическое» отношение к моему ребенку. И поняла, что меня пугает отношение. Я хочу, что бы мой ребенок чувствовал себя ЛИЧНОСТЬЮ. Ведь скоро он будет взрослым человеком. Я не хочу, что бы он себя чувствовал «бандитом» или «хулиганом рецидивистом». Я в школе уважала учителей, они то же были строги. Помню физику зубрили так что разбуди ночью параграф наизусть могла рассказать. Сказать что она была злюка и заставляла нас учить? Да нет. Но на уроках так зажигала что 45 минут пролетали в одно мгновение. Мы её обожали. А география это бесконечные путешествия и новые открытия. Нет я не хочу сказать что сейчас в 4 школе нет таких учителей. Учительница по математике выдержанная, строгая и любящая свой предмет. Наверно тот учитель, который любит свой предмет научит и ребенка его любить. Может это проблема времени, проблема заработной платы учителя. Проблемы, которые не хочет решать государство. Может это и так. НО МОИМ ДЕТЯМ ОТ ЭТОГО НЕ ЛЕГЧЕ. Почему они должны страдать из-за этого. Или если ты слаб и зависим от учителя, от школы, от аттестата, значит тебя можно унижать и обижать. Короче копите деньги на репетитора (если вам не повезло и ваш ребенок не вундеркинд) или покупайте методические рекомендации и учите детей дома. Помните что покупка решебника - это не решение проблемы.

учился в четверке. все было хорошо.
неужели так все плохо стало за эти полные 15 лет?

А я считаю, правильно ставить тройки в элитных школах. Ведь там ребята, в основной массе, умные. И нужно их дифференцировать между собой.

Так зачем быть слабым и зависимым?

зы. совсем не обязательно уважать и считаться с мнением КАЖДОГО учителя, как, впрочем и, вообще, человека.

редиск@ Ваших детей вся школа бандитами считает?

Это сообщение отредактировал РАдость - 15.04.2009 - 14:54

В принципе, даже не в целях дифференциации.
Просто оценка показывает (в идеале) степень соответствия текущих знаний требованиям данной школы. И это вполне нормально, когда "тройка" по английскому языку, выставленная в школе №4, соответствует отличной оценке в другой, непрофильной школе.

СЦУСЛИК

а чо ты на юбилей своего выпуска не приходил? ваших там от силы человек 5 было.

Так я собиралсо. Но недошел.

вот она лень.
как на учебу. так и на пьянки

училась в четверке. все было хорошо.
неужели так все плохо стало за эти неполные 10 лет?

ЗЫ: Про тройки в четвертой. У меня сестра перевелась после 7 класса из 4 в обычную не претенциозную школу и до выпуска получала там по английскому только отлично. Хотя знаний, по-моему, не водилось вообще .

Вполне нормально и естественно.

К сожалению, цифра для некоторых родителей является основным индикатором. Цифра "4" или "5" -- все хорошо, цифра "2" -- все плохо. А что там в голове - наплевать. Как говорится, "Вам шашечки или ехать"?

Юрий Богомолов

По моим наблюдениям наболее оправданное отношение между оценкой и объективным уровнем знанием следующее:
если ты отличник, то далеко не факт, что ты достаточно знаешь (имеешь высокий уровень развития).
если ты троечник\двоечник, то почти достоверно, что ты ничего не знаешь.
Иными словами, "пятерка" - необходимое, но не достаточное свидетельство уровня компетенций.
А троечники "33" по математике, сдающие политеховский экзамен на "десятку" - очень редкий случай, граничащий с фольклором - потому как политеховский экзамен честно на "десятку" было довольно сложно сдать. В основном его и сдавали из выпускники 33 (но отнюдь не троечники). Редкий выпускник обычной школы получал 9-10. Я, конечно, имею в виду честную сдачу, всякие коррупционные манипуляции и кумовство не учитываю.
До сих пор сохранил примеры политеховского экзамена по математике 1995 года выпуска. Так не каждый школьный учитель математики их сможет решить.

Это сообщение отредактировал gav - 22.04.2009 - 14:57

По теме - не вполне понимаю, для чего в настоящее время отдавать ребенка в школу с углубленным изучением иностранных языков? По-моему, данная специлизация школ была актуальна только в условиях железного занавеса, когда, как ни парадоксально, абсолютному большинству населения путь заграницу был заказан. В условиях дефицита общения с носителями иностранного языка единственным способом более-менее серьезного овладения иностранным языком была как раз эта система специализированных школ. Сейчас же в условиях глобализации уровень обучения иностранному языку должен повышаться (правда параллельно идет обратная искусственная тенденция, известная как примитивизация школьной программы). В Германии, например, любой школьник совершенно любой школы вполне сносно владеет английским. А школьное образование (да и вузовское тоже) довольно примитивно по сравнению с нашим.