Алфавит, счет, в каком возрасте выучили?

Механизмы письменной и устной речи по сути своей совершенно разные.
Их формирование и развитие принципиально отличаются друг от друга, для их развития необходимо созревание разных структур мозга.
Об этом написано множество учебных пособий как для специалистов, так и для родителей, и повторять это здесь не имеет смысла.
Поэтому механически переносить навыки развития устной речи на формирование навыков чтения. на мой взгляд было бы большой ошибкой.

galkagalka
очень хорошая статья. А мне еще нравится сайт Лены Даниловой http://www.danilova.ru/publication/read.htm Тут очень много разной информации об обучающих методиках.

Мия
У Лены Даниловой, действительно множество прекрасных идей и собственных интересных методик.Но, к сожалению, с ней случаются и такие истории.
http://yarportal.ru/topic75388.html

tak
Я опять же повторюсь, но считаю, что каждый ребенок особенный и подход к каждому разный (это задача родителей - понять, как нужно преподать материал малышу).
Лично я не представляю, как моя дочка могла бы научиться читать без понимания слога. Ну вот честно. Да и не зря большинство детей начинают говорить слова, состоящие из повторяющихся слогов (ну опять те же мама, папа...)
Я вообще такой человек, во всем люблю порядок и последовательность (но нисколько не фанатик). Я и сама использую разные приемы при, например, заучивании материала. Есть люди, которым достаточно просто один раз услышать что-то новое (например, целую лекцию) и у них это откладывается в памяти безо всяких проблем. Я, например, никогда так не могла, мне обязательно надо было разложить все по-полочкам (первое, второе, третье), составить структуру и т.д.

galkagalka
Не знала...

Мия
Да, для меня это тоже было шокирующей информацией

Мия, заметьте, в приведенной статье много противоречий... и спекуляций.

Задумайтесь, чем, например, слово отличается от буквы? На мой взгляд ничем, такой же знак, символ, абстракция. И то, что у слова есть смысл дела не меняет, ведь из вида или визуального образа слова совсем не вытекает его смысл Это же не рисунок в конце концов.

Автор заблуждает себя, относя знаки (слова на бумаге) к миру образов. И умело запутывает читателя. Особенно манипуляциями с возрастом. Что хорошо 6-ти летнему (чтение слова целиком) вдруг переносится на годовалого А так вроде всё гладко...

А потом про эти нейронные связи... все о них говорят, но никто не видел...

Простите, но я не увидела в ней ничего из того, что вы перечислили. В данном вопросе я полностью согласна с автором.

Буква -это мельчайшая графическая единица, а слово - основная номинативная и когнитивная единица языка.
Соответственно законы усвоения слова и буквы и оперирования с ними несколько отличаются)

Вообще-то целая наука существует - нейропсихология.
Со своими методами исследования, инструментарием, системой доказательств.
Что-нибудь слышали о такой?

Это сообщение отредактировал galkagalka - 19.07.2010 - 13:03

Написанное на бумаге слово - абстракция. Такая же как написанная на бумаге буква, только длиннее Работа с абстракциями, как говорит автор статьи - работа левого полушария. А ратует за правое - вот Вам и противоречие.

Но если не видите - как хотите, Ваше дело-то.

А нейронные связи всё-же эта наука не видела и не увидит.

Кроме того, глобальный метод активизирует работу обоих полушарий головного мозга, улучшает интеграцию мозга (взаимодействие между полушариями),
Буква или слово, написанное на бумаге - это прежде всего визуальный образ.
Собственно. об этом и идет речь в обсуждаемой статье.

Ну с такой же позиции можно рассуждать что мы нефронов не видели.
Или ворсинок кишечника.
Попробуйте в медицинский раздел зайти и рассказать им о том, что синаптических связей не существует
Уважаемый tak , если вы о чем то не знаете или чего-то не видели, это вовсе не означает, что этого не существует.
Вот про нейронные связи почитайте хотя бы это
нейронные связи

Это сообщение отредактировал galkagalka - 19.07.2010 - 15:41

tak, а я и говорю, что с психикой в детсадовском возрасте были проблемы, но при помощи психологов мы их решили.

Это сообщение отредактировал кузяsha - 19.07.2010 - 19:32

galkagalka, ну-ну. Какой образ у Вас вызывает следующее слово:


рпнгтркхъъ

?

При этом Вы хоть буквы знаете, а ребенок и их-то не знает. Для чистоты эксперимента надо бы придумать начертание незнакомых Вам букв. Тут не могу так быстро, но вот хоть это слово какие вызывает у вас визуальные образы? :

}]\?/,<@%--*

А еще отключите свое умение анализировать и измышлять, которого у ребенка еще нет :

Это сообщение отредактировал tak - 20.07.2010 - 22:09

Это не слова, а набор букв и знаков. О чем вам уже galkagalka писала. Слово несет смысловую нагрузку и вызывает в памяти образ. А из вашего набора символов трудно что-либо для себя почерпнуть.
tak, мне кажется, прежде чем спорить о чем-то, нужно всесторонне изучить этот вопрос. А вы все пальцем в небо тычете и оперируете собственными измышлениями и домыслами.