логопед-практик отвечает на вопросы, отвечу на вопросы о развитии речи

Пару-тройку месяцев назад ей было интересно смотреть на мои губы, когда я говорила. Она и смотрела, и пальцы мне в рот пыталась засунуть. Сейчас такого уже нет (может, насмотрелась уже и надоело ? )

Слоги и слова за мной не повторяет. Когда я ее об этом прошу, просто смеется.
У нас наоборот. Она что-нибудь скажет - я за ней повторю. Потом опять она, потом опять я.

Лиса-Алиса
спасибо, успокоили
а невролог нам задержку предречевого развития поставил.

Alitsia, в сад таких неврологов

wapr, здравствуйте! Это похоже на фонетико-фонематическое недоразвитие, особенно если разговаривает предложениями уже. Имеет место нарушение слоговой структуры слов. Это, естественно, ооочень приблизительно. В настоящее время я имею возможность проводить занятия в Заволжском районе или на Нефтестрое...

Юля-Юля, про повторения за дочей вот что хочу Вам сказать: если она говорит Вам "бибика", Вы должны ответить "Правильно, машина", т.к. необходим образец правильной речи в ответ на автономное слово. Иначе Вы закрепляете автономную речь (ту, которую понимают только самые близкие). Девочка потом очень удивится и расстроится, когда в садике ее не будут понимать дети и воспитатели.

Понятно, спасибо. Но мы часто говорим просто слоги (я их и повторяю), просто чтобы стимулировать ее говорить еще, хотя бы просто абрукодабру всякую.

Доча может, показывая на какой-то предмет, животное, человека и т.д., издавать какие-либо звуки, например "у-у-у", пока я его не назову.

Пример: мы идем по улице, видим светофор. Она начинает тыкать в него пальцем, мычать. Я говорю: "Это светофор". Так может повторяться не один раз. Если на следующий день ее спросить: "Где светофор?" - то она его покажет. То есть она понимает, что это такое. Но сама называть его никак не хочет, даже автономным словом, и даже не делает попыток к этому. Только нечленораздельные звуки

Вы писали в прошлом посте, мол, побуждайте ее говорить. А как побуждать-то?
Когда я говорю, она на меня смотрит, слушает, но не повторяет. Сначала я не переживала, думала, что надо много раз повторять, и все само придет. Но ведь уже несколько месяцев так продолжается...

Лиса-Алиса
Екатерина, сыну 3,5 года, заикается, нужна ВАША помощь. Будем очень рады если сможете с ним позаниматься, живем на ул. Ньютона ( вниз от политеха), готовы начать хоть завтра. Пишите в личку, навсякий случай телефон 47-80-69

Это сообщение отредактировал ефка - 3.07.2010 - 19:12

она подражает собакам (афть), кошкам (няю), гусям (га-га), машина (дидика), говорит мяч, сидеть, лежать, подём, ням, купать, копать, бай, динь (телефон)....но когда я её прошу повторить за мной "Саша, скажи кубик-каша-сок (или что-то другое)", она молчит. Т.е. я не знаю как увеличить её речевой запас, если она не хочет повторять за мной слова

SweetMama Anny, позволю себе написать, если что - автор темы поправит. Ребенок сначала собирает пассивный словарный запас, который уже потом переходит в активный - когда ребенок эти слова произносить начинает.
Так что разговаривайте побольше, читайте - вот и будет пополняться словарный запас
А то, что ен повторяет: может, и есть такие детки, которые по заказу все делают, но мой сын не такой.
Ну и плюс, когда ребенок не может произнести какое-то слово, то настаивать тоже не гуд.

Не соглашусь.
В данном случае мы не зная диагноза и историю развития не можем со всей достоверностью судить о том, по какой причине невролог , наблюдающий ребенка принял решение назначить тот или иной препарат.
И даже если практикующий логопед, к счастью, не видит оснований для беспокойства, это совсем не говорит о необоснованности назначенного лечения.
Поэтому,вероятно, если есть сомнения в правильности назначенной схемы лечения,может быть лучше все-таки получить дополнительную консультацию, возможно, у другого специалиста, а не посылать неврологов "в сад"?

galkagalka,
Ох, и задела же я Вас, раз Вы теперь по всем темам за мной бегаете!

JaneBr

Вопрос об обоснованности назначенного лечения а также отказе от него я действительно считаю крайне важным.
В рамках данной темы это касается роли логопедической и неврологической помощи в случае предполагаемой задержки речевого развития.
И в связи с этим, я действительно считаю своим долгом обратить внимание на возможные последствия пренебрежительного отношения к советам невролога.
Полагаю, что грамотные логопеды практики согласятся с мыслью, что по настоящему эффективный результат может быть достигнут только при сотрудничестве невролога и логопеда, и качественная своевременная диагностика здесь крайне важна.

Юля-Юля,SweetMama Anny, здравствуйте! Абсолютно права JaneBr о накоплении пассивного словаря. А для того, чтобы дочка за Вами повторяла необходимо во-первых, чтобы речевой материал был доступен, а во-вторых, чтобы она была ЗАИНТЕРЕСОВАНА в повторении (опять права JaneBr про то, что дети не обязаны повторять за Вами что-то из Вашей прихоти). Но тут момент очень тонкий: если будете предлагать повторять слова за игрушку или конфетку -- сами знаете, что получится. Важно РАДОВАТЬСЯ успехам ребенка вместе с ним: поощрять попытки и выражать искреннюю радость от его достижений ("Ты такая умница! Я очень рада, что у тебя получилось!!! Давай теперь вместе поиграем в юлу!!!"). То есть важно то, каким образом преподнести поощрение ("Ты - мне, я - тебе" -- не верно, верно: "У тебя получилось -- я очень рада, давай порадуемся вместе!"). Первый способ, конечно, более действенный, но тут уж Вам решать... Поощрения могут быть в виде предоставления возможности поиграть в любимую игрушку (тем более, что в вашем возрасте ведущим видом деятельности является предметная деятельность -- манипуляции с предметами, изучение способов действий с ними.)

Естественно, комплексный подход в решении проблемы очень важен, особенно на ранней стадии развития, когда сложно разграничить те или иные проявления отклонений по причине недостаточной дифференциации структур в данном случае нервной системы. С заключением доктора "задержка ПРЕДречевого развития" спорить я не могу, так как это понятие может включать и становление общих моторных функций (возможность выполнения движений: как держит голову, сидит, стоит, ходит). Имея опыт в работе с детьми с отклонениями в речевом развитии, я могу констатировать (хоть я и не невролог), что такие ноотропы назначают детям с явной патологией нервной системы.
Соглашаюсь с galkagalka: я на Вашем месте попробовала бы получить дополнительную консультацию.

Екатерина, здравствуйте! Сыну три года. Уже два логопеда поставили диагноз дизартрия, но один сказал не беспокоится и ничего не делать еще как минимум год-полтора, а второй - постоянное наблюдение и коррекцию. Подскажите что такое дизартрия, и ваше мнение что с ней делать? Живем Заволгой с удовольствием приняли бы участие в семинарах и на консультацию к вам сходили бы. Напишите, можно в личку, как к вам попасть.