Как будут работать школы с 1 сентября

Вот, кстати, да! Почему только школы закрыть? Потому что клятвугиппократа не давали? А садиковский приплод на каком основании в садик ходит? Ковид, видимо, только учителей выбирает. Остальных не трогает.
А вообще, в мультфильме "Валли" мечта сегодняшних дистанционников: все в креслах сидят, в экраны пялятся и никуда не ходят. Питание подвозят, вакцины в жопы автоматически вкалывают... Вот туалет не показывают: тоже под себя или кресло в отдельное место едет? Вот он, рай!

Это сообщение отредактировал Маримьяна - 14.11.2020 - 23:49

Валли.. Географичка помню нам на уроке читала "Водители фрегатов" Николая Чуковского.

Медицину надо развивать, больницы строить, количество врачей увеличивать.
А вирусы так и будут входить в человеческую популяцию. Нас 8 миллиардов особей, которые живут долго и скученно. Человечество-это просто вирусный рай.

Это точно. И ещё интересоваться научными открытиями на которые пока ещё способен наш разум.
Про вирусы есть интересная научпоп статья > https://rurik-l.livejournal.com/4252531.html У вирусов есть сознание? Что известно науке об их удивительном поведении

"Чего хотят вирусы?
Но зачем вообще вирусам это надо: жертвовать собой, помогать друг другу, совершенствовать процесс коммуникации? Какова их цель, если они не живые существа?

Как ни странно, ответ имеет прямое отношением к нам. По большому счету вирус – это ген. Первостепенная задача любого гена – максимально копировать себя, чтобы распространиться в пространстве и времени. Но в этом смысле вирус мало чем отличается от наших генов, которые тоже озабочены прежде всего сохранением и тиражированием записанной в них информации. На самом деле сходство даже больше. Мы сами немного вирусы. Примерно на 8%. Столько вирусных генов в составе нашего генома. Откуда они там взялись?

Есть вирусы, для которых внедрение в ДНК клетки-носителя является необходимой частью «жизненного цикла». Это ретровирусы, к которым относится, например, ВИЧ. Генетическая информация у ретровируса зашифрована в молекуле РНК. Внутри клетки вирус запускает процесс создания ДНК-копии этой молекулы, а затем встраивает ее в наш геном, превращая его в конвейер по сборке своих РНК на основе этого шаблона. Но бывает так, что клетка подавляет синтез вирусных РНК. И вирус, встроившись в ее ДНК, теряет способность делиться. В таком случае вирусный геном может стать генетическим балластом, передающимся новым клеткам. Возраст самых старых ретровирусов, чьи «ископаемые останки» сохранились в нашем геноме, – от 10 до 50 миллионов лет. За годы эволюции мы накопили около 98 тысяч ретровирусных элементов, которыми когда-то заражались наши предки. Сейчас они составляют 30-50 семейств, которые подразделяются почти на двести групп и подгрупп. По подсчетам генетиков, последний ретровирус, сумевший стать частью нашей ДНК, инфицировал человеческую популяцию около 150 тысяч лет назад. Тогда наши предки пережили пандемию.

Что реликтовые вирусы делают сейчас? Одни никак себя не проявляют. Или нам так кажется. Другие работают: защищают человеческий эмбрион от инфекций; стимулируют синтез антител в ответ на появление в организме чужеродных молекул. Но в общем миссия вирусов гораздо значительнее.

Как вирусы общаются с нами
С появлением новых научных данных о влиянии микробиома на наше здоровье, мы стали осознавать, что бактерии не только вредны, но и полезны, а во многих случаях жизненно необходимы. Следующим шагом, пишет в «Истории инфекций» Джошуа Ледерберг, должен стать отказ от привычки демонизировать вирусы. Они действительно часто несут нам болезнь и смерть, но цель их существования – не уничтожение жизни, а эволюция.

Как в примере с бактериофагами, гибель всех клеток организма-носителя обычно означает для вируса поражение. Гиперагрессивные штаммы, которые слишком быстро убивают или лишают подвижности своих хозяев, теряют возможность свободно распространяться и становятся тупиковыми ветвями эволюции. Вместо них шанс размножить свои гены получают более «дружелюбные» штаммы. «По мере развития в новой среде вирусы, как правило, перестают вызывать тяжелые осложнения. Это хорошо и для организма носителя, и для самого вируса», — говорит нью-йоркский эпидемиолог Джонатан Эпстейн.

Новый коронавирус так агрессивен, потому что он лишь недавно преодолел межвидовой барьер. По словам иммунобиолога Акико Ивасаки из Йельского университета, «когда вирусы впервые попадают в человеческий организм, они не понимают, что происходит». Они – как аниматы первого поколения в виртуальном лабиринте. Но и мы не лучше. При столкновении с неизвестным вирусом наша иммунная система тоже может выйти из-под контроля и ответить на угрозу «цитокиновым штормом» – неоправданно мощным воспалением, разрушающим собственные ткани организма. (Именно в такой гиперреакции иммунитета причина многих смертей во время пандемии испанского гриппа 1918 года.) Чтобы жить в любви и согласии с четырьмя человеческими коронавирусами, вызывающими у нас безобидную «простуду» (OC43, HKU1, NL63 и HCoV-229E), нам пришлось адаптироваться к ним, а им – к нам.

Мы оказываем друг на друга эволюционное влияние не просто как факторы среды. Наши клетки непосредственно участвуют в сборке и модификации вирусных РНК. А вирусы напрямую контактируют с генами своих носителей, внедряя свой генетический код в их клетки. Вирус – это один из способов общения наших генов с миром. Иногда этот диалог дает неожиданные результаты.

Появление плаценты – структуры, соединяющей плод с материнским организмом, – стало ключевым моментом в эволюции млекопитающих. Трудно представить, что необходимый для ее формирования белок синтицин кодируется геном, представляющим собой не что иное, как «одомашненный» ретровирус. В древности синтицин использовался вирусом для уничтожения клеток живых организмов.

История нашей жизни с вирусами рисуется бесконечной войной или гонкой вооружений, пишет антрополог Шарлотта Биве. Этот эпос строится по одной схеме: зарождение инфекции, ее распространения через глобальную сеть контактов и в итоге ее сдерживание или искоренение. Все его сюжеты связаны со смертями, страданиями и страхами. Но есть и другая история.

Например, история о том, как у нас появился нейронный ген Arc. Он необходим для синаптической пластичности — способности нервных клеток формировать и закреплять новые нервные связи. Мышь, у которой отключен этот ген, не способна к обучению и формированию долговременной памяти: отыскав сыр в лабиринте, она уже на следующий день забудет к нему дорогу.

Чтобы изучить происхождение этого гена, ученые выделили белки, которые он производит. Оказалось, что их молекулы самопроизвольно собираются в структуры, напоминающие вирусные капсиды ВИЧ: белковые оболочки, защищающие РНК вируса. Затем выделяются из нейрона в транспортных мембранных пузырьках, сливаются с другим нейроном и выпускают свое содержимое. Воспоминания передаются как вирусная инфекция."

Потому что там ни масок, ни костюмов от короны, ни расстояний хотя бы метр. Ни дезинфекций. 40 человек в классе без вентиляции и средств защиты - где такое? А на физкультуре не один класс. И все впритык.

Я не знаю, как в других организациях, а в школах элементарно учителей не осталось. Перед каникулами из 5 учителей русского языка в школе - на больничном были все пятеро. Можно сколько угодно говорить, что ковид не страшнее обычного гриппа, но за 18 лет моей работы ни разу такого не было, что бы на ногах 30 процентов коллектива только осталось

Это сообщение отредактировал vikt - 15.11.2020 - 20:08

"На больничном были". Сейчас то всё нормально? Работают?

Выпишутся и будут работать. По паре тройке уроков в день наскребут учителей, но не закроют, думаю, все равно. Образование в этот раз будет работать до умри.

Ну да, тоже пришлют студентов.

Зачем Вы им подсказываете?

Жирный Принц
Сейчас 2 из 5 вышли на работу. Остальные лечатся от осложнений. Одна учительница 2 месяца уже на больничном. Ковид дал осложнение на сердце

Это сообщение отредактировал vikt - 15.11.2020 - 22:51

Re-Nata
Толку от такого образования....

А это как в анекдоте про армию: не надо быстро, не надо чисто, надо чтоб все задолбались.

Дистанционка это полная чушь, школьники не способны к самообучению, особенно в начальных классах, четвёртая четверть это показала, ну точнее первая в этом учебном году. В том году по результатам четвёртой четверти все стали хорошистами и отличниками, а в этом году в классах провели все контрольные работы и впр по 4 четверти прошлого года, да и новые знания они же на прошлогодних строятся то же дали результат итог половина класса закончили первую четверть с двойками. Вот и результат дистанционки и это при том что мой учится в 8 классе, когда уже более или менее понятие что надо учиться привито.

Так ни от такого, ни от дистанционки толку не будет. Хорошего решения тут нет, вероятно.