Надо ли отдавать ребенка на подготовительные курсы, к школе

ВСЕГДА В ПОДГОТОВИШКАХ...
Звонок.
- У вас есть подготовительные группы?
- Подготовительные…к чему?
- Как, к чему? К школе, конечно…

Ах да, как же я мог забыть… точно! Ведь нужно готовиться! Все время – готовиться. В детском саду – к школе, в школе – к университету, в университете – к будущей работе… И так далее, пока, наконец-то не наступает пора начать подготовку к отдыху в лучшем мире.

Воистину восхитительный продукт мы предлагаем детям (а заодно и самим себе): подготовка к жизни вместо самой жизни! Головокружительная подмена, начисто лишающая человека настоящего.

Что же это мы? Так и хочется закричать, что есть силы: «Ребята, нас опять обманули!» Да-да, обманули, причем на этот раз на редкость жестоко и цинично. И, что особенно обидно, как и во всех подобных случаях, мы сами поддержали этот обман – в надежде на дополнительное удобство, дополнительные преференции в отношениях, дополнительный покой. Что может быть слаще иллюзорных надежд!..

«Занимайся, сынок, потом благодарен будешь» Когда это – потом? Кому сынок будет благодарен? За что? Не за то ли, что в настоящем он вынужден был под нажимом выбрать не то, чего хочется, что кажется важным в данный момент, а эфемерное и зыбкое будущее? Где вы, потратившие 30% своего детства на занятия игрой на скрипке? Отчего не слышно вашей музыки?

Сейчас потерпи – потом поймешь, сейчас выучи, потом пригодится, сейчас сделай то, чего не хочется, это ведь ради… Да и вообще – готовь сани летом. Даже ценой удовольствия от этого лета. Даже если зима никогда не настанет.

В чем выражаются результаты непрекращающейся, навязываемой, сжигающей самую суть детства, подготовки? В поступлении в ВУЗ? В получении достойной должности в будущем? Неужели вы и вправду думаете, что без школы, но с понимание собственной мотивации – чего я хочу здесь и сейчас – поступление (или, напротив, сознательный отказ от поступления) были бы невозможны? Что соответствие самому себе в будущем возможно, если все детство человека заставляли быть кем угодно, только не самим собой?

Увы, должен серьезно огорчить мечтателей: побочные эффекты подмены работают четко, как часы. Не будет никакой любимой должности, дающей возможность радостного саморазвития, никакого творческого периода в вузе, дарящего неповторимые ощущения познания мира и самого себя здесь и сейчас. Все наоборот, подсадка на ожидание приводит к катастрофическим результатам: прошедшие суровую школу подготовки, наши дети так и продолжат готовиться вместо того, чтобы жить – к возможному повышению по службе, к тому, что вот-вот – уже совсем скоро – появится больше денег (тогда и заживем), к тому, что завтра волшебным образом их отношения с близкими людьми изменятся, что с понедельника они наконец начнут делать то, что по-настоящему любят…

И все это в непрекращающейся попытке доказать самим себе, что эта подготовка и называется жизнью, что иначе и быть не может. Именно на этой попытке самоубеждения, кстати, и зиждется миф о будущей (и прошлой) детской благодарности. Ведь отказавшись от него, пришлось бы в чем-то признаваться, что-то менять. А менять мы, извините, не обучены – мы умеем только готовиться к изменениям…

«Если бы меня не заставляли, я бы…» Я бы – что? Возможно, выбрал бы другую профессию? Другой образ жизни? Вокруг меня оказались бы другие люди? Это плохо? Страшно? Что вообще это доказывает? Вечная полудохлая синица в руке…

Вот так и превращается жизнь, по хлесткому определению Фаины Георгиевны Раневской в «затяжной прыжок из п…ы в могилу».

Поразительно, но именно следуя этому навязанному подходу, мы часто не замечаем ни их роста, ни их новых стремлений, ни их открытий, и сами со временем начинаем провоцировать их не замечать нас…

Если спросить у родителей, каким они хотят видеть своего ребенка в будущем, большинство ответит "хочу, чтобы был счастлив, хочу, чтобы был добрым, отзывчивым, спокойным" и пр. Так отчего же мы так торопимся прервать их – с возрастом все более редкие – моменты счастья и покоя? Отчего если мы видим, например, как человек с удовольствием собирает конструктор (мечтает, рисует, смотрит мультфильм) , мы так часто повторяем «Пойди займись чем-то полезным». Ведь он уже занят этим самым «полезным». Этот страх, что время уйдет безвозвратно, мучает нас с каждым днем все больше и больше. Мучает потому, что мы и сами подсажены на эту сплошную подготовку к жизни.

Как это, у Достоевского? «Сознание жизни выше жизни, знание законов счастья – выше счастья»… Вот-вот…

Однако это еще не все, есть у этого подхода и оборотная сторона – еще пострашнее первой. В подготовительной парадигме мы и сами как будто становимся обладателями неограниченного времени на установление отношений с детьми. У них ведь вся жизнь впереди! А значит и мы имеем полное право «не париться». У нас уйма времени, мы еще успеем стать добрыми, тонкими, поддерживающими родителями, а пока – и мы поготовимся…Так вот, парьтесь! Времени на это нет. Если мы принимаем их жизнь именно как жизнь, а не как некий "разогрев", то и нам самим придется жить уже сейчас.

Пока мы учимся, как с ними взаимодействовать и осознаем правильность выбранного пути, у них, представьте, безвозвратно проходит детство. Для нас три года могут показаться мгновением, а для них - это бОльшая часть сознательной жизни (если, к примеру, им шесть или семь). И никакие разговоры о том, что у них "вся жизнь впереди", совершенно не помогают, да и кто знает, что там - впереди... Мы не можем сказать им "подожди пару лет - я научусь, как не обижать тебя". У них этой пары лет нет - они за это время превратятся из младенца во вполне самостоятельного человека, из ребенка в подростка, а то и вовсе окончательно вырастут.

Помните, в «Весенних перевертышах Владимира Тендрякова размышления про кошкино время? Про то, что у кошек и у людей время разное? Так вот, у взрослых и у детей время тоже совсем-совсем разное! Мы снова катастрофически не совпадаем. А они все равно готовы ждать, пока мы научимся, готовы помогать нам меняться, готовы прощать...

Только вот очень трудно ребенку бывает понять, как свести концы с концами, если вся жизнь впереди, но её никак не догнать...

Как-то мальчику по имени Лева задали сакраментальный вопрос: «Кем ты будешь, когда вырастешь». И он, не задумываясь, ответил: «Большим Левом». Понимаете? Он даже представить себе не может, что ему еще только предстоит кем-то стать – он ведь уже есть…

Это представление мы и разрушаем старательно, пока не разрушим вовсе, не сделаем их и в этом пункте себеподобными. Отчего? От страха? От обиды? От ненависти к самим себе?

Давайте-ка кончать с этим. Дети ведь и тут могут помочь – протянуть руку и вывести нас из этого нескончаемого лабиринта. Они-то, как раз живут именно здесь и сейчас. Нам остается просто заметить эту протянутую руку и начать БЫТЬ с ними. Прямо сейчас. Знаете, они ведь такие классные! Да и мы, честно говоря, тоже.

Автор: Дима Зицер

Что-то название темы и статья совершенно о разном.

С содержанием статьи в общем то согласна,а вот название действительно не о том.Необходимость предварительной подготовки к школе диктует современная система образования.
Никто их там не учит читать и писать,с первого же дня сами заполняют дневник,домашние задания со второй недели и сразу читать тексты,сначала коротенькие,сейчас размером со страницу.В конце первой четверти контрольные работы по всем основным предметам:математика,диктант,техника чтения(примерно 30 слов в минуту),окружающий мир.
Работа на уроке рассчитана именно на подготовленного ребенка.
Неподготовленный ребенок просто не будет успевать за классом на уроке.

Мне кажется, надо просто следовать за ребенком, отвечать на его вопросы, когда захочет сам, научить читать и писать. Дети очень любознательны, если их не отпихивать с их вопросами, они к школе сами подготовятся (ну, уж читать-писать-считать-складывать-вычитать точно будут). Хотя у нас ребенок первый несадиковый, а в садиках детей много, воспитатель один - нет времени на все вопросы ответить...
У нас же не Финляндия какая-нибудь, где по закону на одного воспитателя приходится 4 ребенка...

Совершенно верно. Умение читать и писать обязательно.

Сами - это как?
Только с помощью родителей или на подготовительных курсах, если у родителей нет возможности, никак иначе.

Так он, может, и не захочет.

Сами - это когда ребенок у Вас спрашивает: "Это какая буковка?", а Вы отвечаете, а не говорите "Отстань, потом...", когда вместе играете с ребенком и ненавязчиво учите цвета, цифры, потом - сложение-вычитание-умножение-деление (сам принцип хотя бы).
Поверьте, дети хотят знать, но на "потом" у них реакция как на "никогда"
З.Ы. Доча в школу пошла с техникой чтения 85 слов/мин, а в середине 1 класса техника чтения опустилась до 77 слов, т.к. учителя индивидуальности детей значения не придают. Потом, конечно, опять всё установилось нормально, но что в садиках, что в школах у детей подчас отбивают желание учиться, которое заложено природой

Кики

Что Вы, я вовсе не имела в виду отмахиваться от ребенка.
Но сам ( именно САМ ) ребенок может вовсе не заинтересоваться буквами - не потому, что природа его чем-то обделила, а ну просто неинтересно это ему, а интересно другое.
Цвета, цифры и многое другое можно объяснить в ненавязчивой игре, но чтение и письмо? Тут, по-моему, других вариантов нет, только сесть и учиться.

Обычно если родители читают ребенку книги (хотя бы минут 15-20 в день), интерес к буковкам просыпается, причем довольно рано.
А если, когда ребенок уже буковки выучил и начал читать, еще и не дочитывать сказку под благовидным предлогом, то и технику чтения быстренько разовьет

Кики

Какая Вы хитрая и находчивая мама.

Вычитала где-то, но работает

я так делала, научился сам как-то читать, в подготовишку-то пошли, конечно, но целью было приучение к сидению в коллективе , а не обучение чему-то как таковое

не к тому мы в итоге подготавливались))

У меня был... хм... ненаучный метод.
Букварь как-то не задался. Пользовалась успехом тетрадь с яркими и крупными словами - сперва простыми, двусложными с одинаковой гласной ( маша, каша ), потом постепенно усложняя.
Среди этих словечек попадались "попа", "кака", "сика" и т д.. Сразу дело пошло веселее и появился интерес к учебе: ну где же, где же заветное слово. Очень трудное было слово "говно", две согласные в середине.

Сама бы я не додумалась, подсказала соседка, между прочим, педагог.

Лиса Патрикеевна

бгг