Почему мой ребенок пишет на олбанском йазыге

Еще один минус, который прямо бросается в глаза - прыжок из начальной школы в среднюю. С первого по четвертый класс ребенок может заниматься по всесторонне-развивающей системе, учитель знает его сильные и слабые стороны, которые надо развивать...и тут бац! - и куча учителей, которым в своей массе и дела-то особого нет до тебя, твоих успехов и трудностей. Выучил, рассказал - молодец! Не готов - садись, два. Мотивации ноль. Детям пофиг в большинстве, когда педагоги их стращают, что без учебы никуда не устроиться. Это все шутки и ха-ха. Конечно и в семье мотивация необходима, но сейчас не про нее речь. В начальной школе при постоянном педагоге ребенок может быть отличником, т.к. учитель, повторюсь, его знает. Какие-то остатки этого видны в 5-7 классах, а в 8-9 уже разочарование наступает, лень учиться. И мечта стать врачом, например, трансформируется в пту на повара в лучшем случае. У каждого из нас, вспомните, в классе были дети мотивированные, которые любили учиться и хотели получить знания и немотивированные, которые сидели от звонка до звонка, списывали все, что могли и показывали, что школа им вся до одного места.

Это сообщение отредактировал tanjazz - 28.04.2015 - 09:23

В школе сейчас не учат, а только оценивают

Обратила внимание на позицию учителей-предметников, особенно тех, кому до 30 лет: знания они на уроках выдают как в вузах, т.е. кому надо - берите, кому не надо - как хотите. Но ведь для 5-7миклашек это тупиковый вариант! Они не возьмут, им не надо . мотивации у большинства нет, вИдения своего будущего - тоже, а родительские слова о том, что надо учиться, чтобы потом .... (впишите каждый своё), они остаются за порогом дома и в таком возрасте 11-13 лет для большинства деток - пустой звук. Нам (в большинстве случаев) знания в головы вкладывали (с разной степенью успешности) советские учителя, а сейчас школы, как сказал наш директор, предоставляют образовательные услуги. И всё! Ничем её, эту услугу, не измеришь, и не поймёшь - кто не доучил, а кто - не доучился...

чётаржу

Быть такого не может! Моро - автор учебника математики.
Составитель "Букваря" - В.Г. Горецкий.

Ничего ужасного в фонематическом способе обучения чтению нет. А вот в том, что детей с первого класса перегружают фонетическим разбором, транскрипциями - это несомненно вредит формированию навыка грамотного письма.

amazes
упс, бес попутал конечно, Горецкий. Диплом, в свое время, по математике писала в нач.школе, вот Моро и привязалось.
А Плешаков - Окружающий мир, хоть это не забыла
Пошла, исправила себя

Это сообщение отредактировал tanjazz - 29.04.2015 - 14:36

amazes

Плюсуюсь ... вредит... Хотя моей по-хрену. Такого "жуткого" визуала я еще не встречала. Разбор отдельно - визуальное восприятие действительности - параллельным курсом. Читаем неправильно - проговариваем после этого правильно...Ну и да...до школы мы вообще не читали и не стремились. Первые попытки самостоятельного чтения относятся к началу третьей четветри первого класса

Ну, сорри с написания букв, фонологически возможных для обозначения данной фонемы