Играть разрешается!, или разоблачение мифов о раннем развитии

cessa

Я уже писал "каждому своё".
Обе теории имеют право на жизнь.
Просто мой опыт воспитания детей несколько больше вашего.
И я опираюсь на него, а Вы только в начале пути.

Drakar76

Не вижу. Инструмент, это то с чем нужно научить обращаться, так же как научить считать, писать, обучить профессии. Как вы можете научить ребенка логически мыслить, не давая ему этого делать? вот взяли вы тот же кубик и показали объяснив на одной детальке, что нужно по размеру и форме подбирать, а дальше он сам должен мыслить и пробовать. так же лего, показали, что нужно смотреть по инструкции и собирать как там указано и так же 2 детали соединили, а дальше сам. а если вы ему все показали, он запомнил, то где развитие логического мышления? это развитие памяти.

умение заботиться, сопереживать.

cessa

Логика говорите?
Давайте ему логические задачки, при необходимости объясните то, что он не понимает и удивитесь результатам.
Можно годами ждать, пока ребенок научится сам завязывать шнурки, а можно научить.

Ровно так-же инструмент прививает навыки ручного труда, готовит к превращению их мальчика в мужчину.

Drakar76

так опять же на одном примере. я так и делала. один раз объяснила на одной задачке. остальные он понял сам. а если все полностью объяснять он запомнит и думать логически ему уже не нужно, т.к. он все запомнил.
завязывание шнурков из серии научить, а не развить логическое мышление. у вас 2 крайности: 1. всему учим. 2. ждем когда до самого дойдет. разделить не пробовали?

cessa

Вот она, знаменитая женская логика.
Вы повторили почти буквально, то о чем я говорю с самого начала.

"Давайте ему логические задачки, при необходимости объясните то, что он не понимает и удивитесь результатам."

"Но ускорить развитие оказав помощь и подсказав что-то имхо только во благо."

"Один раз помогли, понял алгоритм, другие игрушки соберет сам."

"Первая сборка вместе с папой, он покажет то, что непонятно, дальше ребенок сам будет делать всё, без особого напряга."

И приписывать другим свои слова и ошибки тоже очень по-женски.

Это сообщение отредактировал Drakar76 - 27.02.2015 - 13:17

Drakar76

одну задачку и одну детальку, а не половину учебника и конструктора (вы меня не хотите услышать вообще). это разные вещи. а со шнурками и инструментами одним разом не обойдешься. тут иногда месяцами кропеть придется. а если не получается или не доходит, то можно и в 12 лет не уметь шнурки завязывать, если ребенку не интересно?

cessa

Да хоть бы и всю, в чем проблема?
Лишь бы ребенок использовал это как старт и продолжил самостоятельно.
Так оно и будет при наличии интереса.
В противном случае игрушка просто станет ему неинтересна и он ее забросит.

А так-в школах масса детей, коих родители отправили по пути "саморазвития", они в большинстве случаев далеко отстают от тех, кому родители помогали.

Drakar76

в том что, значит для него это рановато еще. надо на что то более простое перейти.

ой не факт. отставать ребенок в чем то может, потому что ему не интересно это. разве нет? но проще свалить на родителей которые якобы

своих детей.

cessa

Путь назад в развитии именуется регрессом.
Намного разумнее помочь вместе пройти непонятное и подняться на следующую ступеньку.
Аналог в школе-оставить на второй год или помочь понять и усвоить то, что не получается.
Второй путь, как правило, приносит лучшие результаты.

Не бывает детей, которым интересно сразу всё, придется делать и то, что необходимо, но неинтересно.
Те дети, кому родители помогут освоить сложное для них, добьются лучших результатов.

Drakar76

опять 25. разговор глухого со слепым.

Именно.
Домашнее задание в школе Ваши дети тоже будут делать сугубо самостоятельно?
Никакой помощи, самостоятельность во всем?

Drakar76

про обучение в школе я писала выше, так же как и про профессию и обучению управляться с инструментами. могу повторить. этому нужно учить, если нужно сутками сидеть. а логику как раз развивают самостоятельное "додумывание" с соответствующими играми и упражнениями, к которым я отношу тоже лего. и давайте все таки поставим точку в нашей "писанине". на 4 страницы уже развернули.

Это сообщение отредактировал cessa - 27.02.2015 - 14:00

и это тоже. просто быть вместе и играть. хотя это, на кажущуюся простоту, чертовски сложно

вот записалась на курсы в вольдорфскую школу. будем учиться играть с детьми

shurka
о , Боже. Что хоть вы такая легко поддающаяся всяким странным веяниям?
вАльдорфская, кстати.

почитайте Гиппенрейтер и Выготского
у ребенка есть так называемая "зона ближайшего развития".
Т.е. он что-то сам знает и умеет, а на границе то, что он не знает и не умеет еще.
И вот если он тянется что-то познать и освоить - ему надо в этом помочь (в том, чего он сам еще не пробовал) и сделать с ним вместе. И если он просит с ним это сделать - то делать это еще, пока он сам не освоит.
А что уже хорошо освоил - не делать за него.
Дети, с кем чаще взаимодействуют таким образом - быстрее осваивают что-то новое и постоянно расширяют свою зону ближайшего развития.

и, по-моему, не надо так ограничивать назначение лего - как "развивать логику". оно может развивать многое - пространственное мышление, воображение, ролевые игры, взаимодействие со сверстниками и родителями... а может совсем не подходить конкретному ребенку в конкретном возрасте.

Это сообщение отредактировал РАдость - 5.03.2015 - 15:06