Оборотная сторона раннего развития

источник

Так их и нет. Проблема не в методиках, а в родителях.Это родители вместо того. чтобы подстраивать методики под интересы ребенка подстраивают интересы ребенка под методики.

После этого, значит по причине этого.
Логическая ошибка.

Нет ядовитых веществ, а есть ядовитые количества. Любую, самую хорошую методику можно довести до абсурда, заполняя ею все. По немногу от Домана, Монтессори, Зайцева, от русских народных сказок, пальчиковых игр, песен, классической музыки и будет нормально развитый ребенок. Главное по НЕМНОГУ.
Методика Домана, если не ошибаюсь предполагалась изначально для не очень здоровых детей, которые ничего кроме как смортеть не могли, то же с Монтессори, поэтому слишком сильно увлекаться и превращать это в смысл жизни неправильно, отсюда и отсроченные проблемы в будущем.

Всего понемножку - это как раз бессистемность и отсутствие осмысленности педагогического воздействия. Высоких результатов в таком случае ждать не приходится.
Что мы и имеем в описываемом примере.
Я уже не говорю о том, что Зайцев, Доман, антропософия - во многом противоречащие друг другу системы.
И от применения их в одной куче толку обычно мало.

Речь не о высоких результатах и не о какой то системности, а об использовании элементов методик в обычном развитии ребенка. Напрмер сидит малыш, тыкает пальцем в слово в книжке, можно озвучивать это слово. Сделать кубики Зайцева, пусть играет, заинтересуется, произносить их при игре. Читать сказки, играть в песочек/бусинки/горошек/лить воду, слушать классическую музыку....