Болталка родителей школьников, первый класс и не только

у нас тоже меняются учителя как перчатки. одна в декрет ушла, вторую поставили, она без опыта работы класс похерела. все съехали на "2"-ки. Её убрали и на её место поставить пришлось библиотекаря( т.к. некого было больше) сейчас в 3-м классе уже новый и третий педагог. и вот так и мучаются, каждый препод со своими правилами, уставами, расписанием. Третья часто делает по 6 уроков. Хотя у нас каждый день только по 5 уроков стоит. То Внеклассное чтение, то просто лишний урок проведёт..... вроде родители и не против... да только на тренировки и секции не успевают дети.

atdhfkm

Эт зачем? Я наоборот стараюсь все в схемы перевести, условия--максимально кратко. Последнюю задачу мы решили графически наполовину: так получалось одно действие сложения, вместо четырех различных. Так решили, т. к. схематично условие кратко было не записать. Но....чует мое сердце, что не оценят это, опять напишут, что не так решили.
Зато столкнулась с другим: дите не знало порядок выполнения действий в примерах, где ентих действий больше трех. Про скобки знало, а вот дальше--пустота. Тоже ревела, я кричала, потом повторяли, помирившись. То же было с уравнениями--сейчас решает сама, я не подхожу.
@Аленка@

Это не наши проблемы, не наша зона ответственности. Какой директор школы уступит свое место и зарплату? Никакой. И, как муж говорит, что хоть иногда надо вспоминать, а за что они эту зарплату получают.

Это сообщение отредактировал Маруся 59 - 10.12.2015 - 02:02

Kikusya

Ну тогда с использованием мата, ага.

У нас нормально:

Всегда напоминаю, что падежные окончания--это важнее.

Маруся 59 я считаю что atdhfkm права с расписыванием условий и решения задач, если не расписывать, то ребёнок не понимая делит машины на яблоки. Знаю по своему. До 7 класса был отличник, но как тему не понял, так сразу плохие оценки , разобрала с ним тему , понял и опять пятёрки.
Про мат. Учитель должна следить и пресекать это дело в школьных стенах, говорить с родителями, не помогло значит ставить такие семьи на учёт как неблагополучные

как раз в этот раз и сидели - все, что устно словами по задаче говорила, все пришлось записать в тетрадь в виде "условных формул"-действий, но сначала без цифр, а полностью словами, полными предложениями, чтоб потом посмотреть в задачу и добавить цифры. как то так. а то пишет ответ по действию: 5 метров, спрашиваю "что дальше? каких метров?" тишина, добавка - метров ткани, а что, куда, то, что это из первого куска отрезали или 5 метров до луны...... все теряется нить логики....

Fima
У нас то же самое с задачами. Думать не хочет

Девы, своим детям уже купили подарки на НГ?
я что-то вся в растрепаных чувствах

моя просит рюкзак.. договорились вроде что после НГ на али закажем, иначе сейчас может потеряться в предновогодней суете

mamaleto
Хочет хочет. Просто не понимает и мозг включает защитную функцию отключения. Это я уже могу теперь понять, проанализировав свой детский опыт обучения математике. Дети ещё должны понимать зачем они это делают. Вот русский и литература в этом смысле более ''предметов''. Ребёнок понимает зачем писать и читать. А вот зачем задачи в 2-3 действия - нет. Ведь для того, чтобы посчитать сдачу достаточно одного действия. Короче, мотивации нет. А школа этого не об'ясняет. Отсюда и проблемы.

Татушка
Моя заказала деду Морозу светящиеся палочки и наклейки с лошадями - бюджетный вариант Но я его ещё не покупала.

mamaleto
Кстати, найдите книгу В.Левшин ''Нулик-мореход'' - подсуньте ребёнку. Шикарная книга. У этого автора есть ещё что-то по математике, но посмотрите сами по автору, я точно не помню.

Нет еще. Моя даже не знает, что хочет! Говорит сделайте сюрприз Придется самой голову ломать

Я не знаю что дарить

Что это за удвоенные числа такие? Если честно никогда не слышала такого понятия хотя и вышка была на отлично

О. Кстати да. Рюкзак моя тоже хочет. Но уже с али не успеет конечно.