Болталка родителей школьников, первый класс и не только

Годовые, иоя третьеклашка тоже ужи писала. Математика 5/4 ( не понимаю таких оценок, смысл взаимоисключающих оценок ставить? Типа основные задания - 5, дополнительные, последние 2-3 задание на допоценку- 4. Говорю своей: не делай тогда вообще эти допы, зачем четверкой пятерку закрывать? Были бы одни пятерки. Четвертные как потом выставляют? суммарно же считают )

Итоговая считается - четверти + промежуточная аттестация. Т.е. спорных теперь быть не может. Оценка за промежуточную имеет вес наравне с четвертными, она не в четверть выставляется, а вот итоговая в четверть .
То, что сейчас писали все, это промежуточная
А годовые, скажем мои дети, еще не писали, в конце года будут.
У нас в промежуточную аттестацию включают только отработанный материал (не тот, который по программе должны успеть, а который реально успели). А вот по всему годовому материалу на последней неделе обычно...Ну началка может не сильно заморачивается, написали одну и хватит...

девочки, у меня вопрос по математике
вот, скажем, такие примеры в задании:
a+(kxm-n)-(c+dxb)
х - знак умножения здесь
надо расставить порядок действий
я бы сначала решала скобки по правилам, потом остальные вычисления
а ребенок сначала везде проставляет умножение по порядку, потом уже остальные
как правильно? или и так, и сяк?

ну например на цифрах
7+(5*6-4)-(1+2*3)
7+(30-4)-(1+6)
7+26-7
=26

не, не так?

ой девочки, наш класс сегодня выбрали среди всех вторых классов нашей школы, завтра будут на школьной конфенреции на 9мая хором петь песню
http://www.youtube.com/watch?v=TqnSDPEIZV8 Кино идет Воюет взвод
мне таааак понравилось

Это сообщение отредактировал Пепе - 6.05.2015 - 21:23

Пепе

Должно быть так. Сначала действия внутри скобок, потом остальное.

действия внутри скобок он решает сначала в любом случае, НО в таком порядке
1. kxm
2. dxb
3. (kxm)-n
4. c+(dxb)
5. a+ ((kxm)-n)
6. (a+ ((kxm)-n))+(c+(dxb))

не знаю, насколько понятно написала

От перемены мест слагаемых сумма не меняется Поэтому можно и так и так. ( Дочь свою попросила написать, как они в классе делают , написала сначала умножение в скобке, потом остаток по действию в скобке, следом вторую скобку умножение и сложение, а потом с начала все остальное)

Так что по сути все правы, но как отнесется учитель- остается вопрос,посмотрите в классных тетрадях как они пишут - так и сделайте

Это сообщение отредактировал yarkatja - 7.05.2015 - 09:17

Пепе
здорово ))
наши пели про трех танкистов

DarinkaS
наших тоже учат сначала умножение делать (или деление)
мне кажется, правильно в обоих случаях, но пусть решает, как их учат ))

подскажите, пожалуйста, есть ли такое слово "слабы"?
у дочери было задание найти проверочное слово к слову "слаб", она написала "слабы", учительница исправила на "слабый" и поставила четыре... Я как-то удивилась

слабый
-ая, -ое; слаб, слаба́, сла́бо, сла́бы и слабы́.
1.
Не обладающий достаточной физической силой; противоп. сильный.
Я всегда храбро выступал против Кузяря и Наумки, но в душе чувствовал себя слабее их: они часто побивали меня в боях. Гладков, Повесть о детстве.
||
Недостаточно крепкий.
Слабые мышцы.
□
И слабые детские руки тоже принимали участие в гигантской заводской работе. Мамин-Сибиряк, Горное гнездо.
||
Болезненный, нездор...

а вот они так в классе делают
это для меня разрыв шаблона..сложно перестраиваться с того, как когда-то в школе научили

слабы - краткая форма прил. слабые

учителя порой удивляют

Мамочки,тыкните в тему где заколки/резинки канзаши продают?Второй день ищу и не могу найти,а выпускные приближаются-надо успеть заказать

tsvetok2606
вот http://yarportal.ru/topic238180.html

но здесь, наверное, повседневные аксы, не праздничные
я не разбираюсь просто